《老树的故事》教学设计4

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1、《老树的故事》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写6个生字，重点指导“老”、“百”“安”“诉”的写法。2、体会诗歌的韵律美，培养创新能力。3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感。教学重点：1、识字、写字，有感情地朗读课文并能背诵。2、感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质质疑的习惯。教学难点：感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质疑的学习习惯。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、情境导入，谈话激趣。1、孩子们，你们瞧谁来啦？（幻灯片：老树爷爷）啊，老树爷爷，快打个招呼吧！2、小朋友可真热情呀！

2、那，你有什么话想对老树爷爷说呀？3、是呀，老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧。（出示课题）齐读课题两遍。4、出示学习目标，（幻灯片）学生齐读。二、初读课文。1、请小朋友自由朗读课文，你们有什么好办法认识课文中的生字吗？生：利用文后的认字框或书后的查字表查到字的读音。我会查字典。可以根据上下文猜字，再请教同学或老师。2、请大家分组一起读课文，用刚才说的方法认识生字。3、现在老师也想来读一读课文，师范读，生手指字听。评价老师的读。（可详细说哪句读的好，好在哪儿）4、齐读。（两

3、遍）男女生赛读。过渡：小朋友们真像小小朗读家，进步这么大，字宝宝也跑出来表扬大家了，你能叫出他们的名字吗？三、自主学习，快乐识字。（一）看到大家学习这么认真，老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读出来，就把苹果送给你：（幻灯片）“老树一百岁谈话礼服音乐告诉童话音乐告诉安家。”1、齐读词语。（让生自己发现多音字“乐”，说说它的两个读音并组词，谁说出来，谁当小老师带读。大屏幕出现这个字的两个读音和组词）（幻灯片）2、同桌互读。（或看书或看大屏幕）3、再指名读。4、小老师带读。5、男女生赛读。（二）出示本课生字，（幻灯片）让学生

4、自己观察它们在田字格中的位置，通过交流其读音，结构，组词。交流识字方法，加深学生记忆。老师重点指导“老”“百”“安”“诉”的写法。1、规范写“老”字第3笔横要写在横中线上。2、安”的宝盖头要写得小一些，最后一笔横要长。并自己说说“安”在田字格中的位置。3、“百”是“白”字上面加一横，第一笔横要长。四、熟读感知。过渡：字宝宝玩累了，想回家，快把他们送回家吧，我们再来读读这首优美的诗歌吧！1、标出诗歌有几个小节。2、找出文中的小朋友向老树提出的问题？五、指导书写生字。请同学们观察本课要求写的字，认真练写，师巡视指导。第二课时一、复习导入。1、做

5、“摘苹果”游戏，巩固识字效果。强调多音字“乐”的读音及用法举例。2、指名朗读课文。二、专项训练。正确流利地朗读课文，读中感悟，交流释疑。（一）文中的小朋友很好奇老树有那些故事，所以向它提了好多问题。请大家自由朗读课文，找出小朋友对老树提出的问题。1、第一小节。（幻灯片）生：读了第一节，我觉得老树爷爷可能很大年纪了。师：那你能读出来吗？生读，师引导生评：老树爷爷的年纪真的很大呢，你们从哪个词里感觉到老树爷爷的年纪大了？生：我从“这么大”这个词里感觉出来的。师：那你也像他一样地读一读，好吗？生：我从“一百岁”……师：老师发现这一节的最后是一个问

6、号，我们在读它的时候要注意什么？生：声音要翘起来。师：很棒！要翘起来就是要上扬的意思。听老师读一遍。小朋友们一起来问问老树爷爷。（齐读）生试读——师生评议——指名读——齐读。（板书：树大——有百岁）2、第二小节。（幻灯片）师：“安过家”是什么意思，你能告诉我吗？生：“安过家”就是在那里住过的意思。生：“有多少鸟儿在你身上安过家”的意思是不是说有很多鸟儿在老树爷爷身上住过？师：哪个小朋友想来问一问老树爷爷？（引导学生赛读）想象：假如你是一只可爱的小鸟，你会和老树爷爷说些什么呢？（幻灯片）生自由回答。3、第三小节。（幻灯片）生：我知道“礼服”是

7、什么样的生：我想小鸟是从很远的非洲来的，它不是在唱歌，是在背诗呢。“床前明月光……”生：我猜呀，小鸟是从遥远的北方飞到我们这儿来过冬的，唱的是《上学歌》呢。师：小朋友们的想像真丰富！我们也来问问老树爷爷，看看它怎么回答，好吗？（齐读）4、你还有什么问题要问老树爷爷吗？（幻灯片）5、第四小节。（幻灯片）师：谁能用书上的话请求老树爷爷告诉我们？（指导朗读）生自由读，看谁读得好。生齐读，鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。（二）下面让我们美美的读一遍诗歌，带上自己喜欢的动作。（第二遍找动作好看的上台带，其他人都站起来）5、自由朗读，愿意背的也可以背

8、。学生表演读，可以离开座位，找一个同伴当老树爷爷，带动作表演读。三、其实老师知道同学们也有许多问题想问老树爷爷，你想对老树爷爷提什么问题？（幻灯片）学生练习说话。四、同学们的问题