汉语拼音aoe教学设计

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1、【教学目标】：　　　1．学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。　　　2．认识声调符号，能正确读出aoe的四声。　　　3．认识汉语拼音四线格并学习使用。【教学重点、难点】：　　　1．aoe的正确发音，a和e读音的比较。　　　2．aoe的四声读法。【教学准备】：　彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。【学情分析】：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿

2、童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究３个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。【教学过程】　　一、谈话激趣，导入新课　　小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将

3、和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。　　（点击媒体，跳出“aoe”３个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）【4兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的３个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】　　二、指导看图，引出字母　　１、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）　　小朋友，听！这是什么在叫？　　对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。　　（同步显示画面：公鸡与字母“o”）　　小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：

4、“公鸡叫，喔喔啼”。　　（学生跟着说顺口溜）　　２、（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅）　　小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）　　３、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边）　　阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）　　４、学念情境歌：　　小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”　　（屏幕上的字母同步配以闪烁）　　【巧妙地运用“情境图”和“

5、语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。　　三、探究发音，自编口诀　　１、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的３个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。　　（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）　　２、小组反馈交流。　　（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）4　　⑴　尝试发音。　　⑵　示范发音：　　小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？　　（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）　　⑶　学生练习发音。

6、　　⑷　仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？　　⑸　讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”？　　（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa……）３、学习单韵母o、e：　　（方法同a）　　记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。　　４、小结：aoe这３个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）　　【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】　　５、巩固复习：　　⑴　练一练：　　小朋友，拼

7、音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。　　（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）　　⑵　猜一猜：　　①　听老师发音，学生举出相应的字母。　　②　看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？　　③　小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”　　【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。】　　四