汉语拼音《aoe》教学设计

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1、WORD格式可编辑汉语拼音《ɑoe》教学设计教学目标：1．学会“ɑ、o、e”三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2．认识声调符号，掌握“ɑ、o、e”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3．认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握“ɑ、o、e”的笔顺，知道三个字母都占中格。教学重点：“ɑ、o、e”的发音方法及书写。教学难点：读准韵母的二声和三声。教学方法：儿歌助学法、游戏法课前准备：多媒体课件、投影、拼音卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、故事导入从今天开始，老师要带小朋友们去一个神秘的城堡旅行，在这个神秘的城堡

2、里住着一群可爱的小精灵，你要是跟它们交上了朋友，你就会拥有一种魔力，拥有了这种魔力，你就会认识很多很多的字，自己能读很多很多的书，还能说标准的普通话。这种魔力大不大？你们想不想跟这些小精灵们交朋友呢？有没有小朋友知道老师说的小精灵叫什么名字呢？---拼音。那么让我们一起坐魔毯前往那个神秘的城堡吧。“魔毯魔毯快快飞”。（PPT展示情景）我们的魔毯降落到了一条小河边，真美啊！小朋友们你们喜欢这里吗？为什么呢？你们在这里都发现了什么啊？小女孩、大公鸡、大白鹅……设计意图用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。专业技术资料分

3、享WORD格式可编辑二、学习字母“ɑ”（一）学习“ɑ”的发音1．观察图片，得到启发⑴小女孩在做什么？（在唱歌在练嗓子）⑵小女孩把嘴巴张得大大的，她会发出什么声音呢？同学们可以自己把嘴巴张得大大的，试着发音。（小女孩发的音就是“ɑ”的音，发音时把嘴巴张大、张开）小朋友们在婴儿牙牙学语的时候就会“啊啊”地叫了；小朋友们得病了嗓子痛，到医院，医生给我们检查，会让我们把嘴张得大大地，说“啊”。2．练习发音⑴教师范读“嘴巴张大，ɑ、ɑ、ɑ”老师读上半句，学生读下半句。再交换。⑵学生学读“ɑ”⑶谁愿意给大家读一读，学生自由读，齐读。

4、⑷指名读（二）认识“ɑ”的字形1．ɑ很害羞，她藏起来了，谁能找到她呢？看图片，谁能找出“ɑ”像图上的什么？像小女孩的圆圆的小脸和头后翘起的小辫子，配合字母“ɑ”的字形进行教学。2．儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ（三）学写字母“ɑ”1．认识汉语拼音本的四线三格小朋友们都有自己的家，拼音字母也有家，它们住在四线格里，我们先来认识四线三格，第一线、第二线、第三线、第四线；上格、中格、下格。2．拼音字母“ɑ”写在哪里呢？3．观察占位，“ɑ”写在中格。是由两笔写成，第一笔是左半圆，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔

5、，向左贴着第二线，再向下，贴住第三线，画左半圆，第二笔是竖右弯，在第二线下起笔，直直向下写一小竖，在接近第三线的时候，向右写一个小弯，它叫竖右弯，竖右弯要紧贴着左半圆写。边写边念儿歌“先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成ɑ、ɑ、ɑ”4．教师范写，同学伸出小手书空。专业技术资料分享WORD格式可编辑1．学生拿出拼音本，坐好写字姿势，练写。三、学习字母“o”（一）学习“o”的发音1．观察图片，得到启发⑴小姑娘美妙的歌声把大公鸡吸引来了，大公鸡在做什么？（在打鸣）⑵大公鸡怎么打鸣？（听音频）大家学一学。学生自由学一学，然后指名学一

6、学。⑶早晨，公鸡“喔喔”啼，“喔”的音短一点就是字母“o”的读音，发音时要把嘴唇收拢成圆形。2．练习发音⑴教师范读“o”⑵学生学读“o”，让学生把嘴拢圆，舌头不动发“o”。这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读准。小朋友们如果读不了，像老师这样，把手指弯成一个圈，放在嘴上感觉一下，嘴巴拢得圆圆的，“o、o、o”。儿歌：嘴巴圆圆，o、o、o。⑶指名读、学生自由读⑷齐读（二）认识“o”的字形1．请同学们看一看，字母“o”的形状同图上什么地方很像？（大公鸡啼叫的声音）2．儿歌：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o、o、o3

7、．在生活中，你们还发现什么东西像“o”啊？（皮球、车轮等）（三）学写字母“o”1．观察占位，占中格。“o”一笔写成，从第二线下起笔，向左写一个圆，注意要充满中格，封口，不留空。2．教师范写，同学书空。1．学生练写。四、学习字母“e”（一）学习“e”的发音1．观察图片，得到启发⑴在清澈的河水中谁游过来了？（白鹅）⑵把“鹅”的音平读就是“e”，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。2．练习发音专业技术资料分享WORD格式可编辑⑴教师范读“e”⑵学生学读“e”，儿歌：嘴巴扁扁e、e、e。⑶学生自由读⑷指名读（二）认识“e”的字

8、形1．请同学们看一看，字母“e”的形状像图上哪一部分？（河水中鹅的倒影）2．儿歌：清清小河一只鹅，嘴巴扁扁e、e、e。（三）学写字母“e”1．观察“e”在四线三格中的位置。“e”占中格，是一笔写成的。2．请小朋友们注意起笔位置，教师讲笔顺并板演：“e”的笔顺是一笔连写，先内后外，占中格，一定要从中格的中间位置起笔，写