汉语拼音《aoe》教学设计

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1、WORD格式可编辑汉语拼音《ɑoe》教学设计教学目标:1.学会“ɑ、o、e”三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。2.认识声调符号,掌握“ɑ、o、e”的四个声调,能直接读出带调韵母的音。3.认识书写汉语拼音的四线三格,正确掌握“ɑ、o、e”的笔顺,知道三个字母都占中格。教学重点:“ɑ、o、e”的发音方法及书写。教学难点:读准韵母的二声和三声。教学方法:儿歌助学法、游戏法课前准备:多媒体课件、投影、拼音卡片。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、故事导入从今天开始,老师要带小朋友们去一个神秘的城堡旅行,在这个神秘的城堡

2、里住着一群可爱的小精灵,你要是跟它们交上了朋友,你就会拥有一种魔力,拥有了这种魔力,你就会认识很多很多的字,自己能读很多很多的书,还能说标准的普通话。这种魔力大不大?你们想不想跟这些小精灵们交朋友呢?有没有小朋友知道老师说的小精灵叫什么名字呢?---拼音。那么让我们一起坐魔毯前往那个神秘的城堡吧。“魔毯魔毯快快飞”。(PPT展示情景)我们的魔毯降落到了一条小河边,真美啊!小朋友们你们喜欢这里吗?为什么呢?你们在这里都发现了什么啊?小女孩、大公鸡、大白鹅……设计意图用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。专业技术资料分

3、享WORD格式可编辑二、学习字母“ɑ”(一)学习“ɑ”的发音1.观察图片,得到启发⑴小女孩在做什么?(在唱歌在练嗓子)⑵小女孩把嘴巴张得大大的,她会发出什么声音呢?同学们可以自己把嘴巴张得大大的,试着发音。(小女孩发的音就是“ɑ”的音,发音时把嘴巴张大、张开)小朋友们在婴儿牙牙学语的时候就会“啊啊”地叫了;小朋友们得病了嗓子痛,到医院,医生给我们检查,会让我们把嘴张得大大地,说“啊”。2.练习发音⑴教师范读“嘴巴张大,ɑ、ɑ、ɑ”老师读上半句,学生读下半句。再交换。⑵学生学读“ɑ”⑶谁愿意给大家读一读,学生自由读,齐读。

4、⑷指名读(二)认识“ɑ”的字形1.ɑ很害羞,她藏起来了,谁能找到她呢?看图片,谁能找出“ɑ”像图上的什么?像小女孩的圆圆的小脸和头后翘起的小辫子,配合字母“ɑ”的字形进行教学。2.儿歌:圆圆脸蛋扎小辫,嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ(三)学写字母“ɑ”1.认识汉语拼音本的四线三格小朋友们都有自己的家,拼音字母也有家,它们住在四线格里,我们先来认识四线三格,第一线、第二线、第三线、第四线;上格、中格、下格。2.拼音字母“ɑ”写在哪里呢?3.观察占位,“ɑ”写在中格。是由两笔写成,第一笔是左半圆,写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔

5、,向左贴着第二线,再向下,贴住第三线,画左半圆,第二笔是竖右弯,在第二线下起笔,直直向下写一小竖,在接近第三线的时候,向右写一个小弯,它叫竖右弯,竖右弯要紧贴着左半圆写。边写边念儿歌“先写左半圆,再写竖右弯,两笔写成ɑ、ɑ、ɑ”4.教师范写,同学伸出小手书空。专业技术资料分享WORD格式可编辑1.学生拿出拼音本,坐好写字姿势,练写。三、学习字母“o”(一)学习“o”的发音1.观察图片,得到启发⑴小姑娘美妙的歌声把大公鸡吸引来了,大公鸡在做什么?(在打鸣)⑵大公鸡怎么打鸣?(听音频)大家学一学。学生自由学一学,然后指名学一

6、学。⑶早晨,公鸡“喔喔”啼,“喔”的音短一点就是字母“o”的读音,发音时要把嘴唇收拢成圆形。2.练习发音⑴教师范读“o”⑵学生学读“o”,让学生把嘴拢圆,舌头不动发“o”。这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读准。小朋友们如果读不了,像老师这样,把手指弯成一个圈,放在嘴上感觉一下,嘴巴拢得圆圆的,“o、o、o”。儿歌:嘴巴圆圆,o、o、o。⑶指名读、学生自由读⑷齐读(二)认识“o”的字形1.请同学们看一看,字母“o”的形状同图上什么地方很像?(大公鸡啼叫的声音)2.儿歌:太阳出来公鸡叫,嘴巴圆圆o、o、o3

7、.在生活中,你们还发现什么东西像“o”啊?(皮球、车轮等)(三)学写字母“o”1.观察占位,占中格。“o”一笔写成,从第二线下起笔,向左写一个圆,注意要充满中格,封口,不留空。2.教师范写,同学书空。1.学生练写。四、学习字母“e”(一)学习“e”的发音1.观察图片,得到启发⑴在清澈的河水中谁游过来了?(白鹅)⑵把“鹅”的音平读就是“e”,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。2.练习发音专业技术资料分享WORD格式可编辑⑴教师范读“e”⑵学生学读“e”,儿歌:嘴巴扁扁e、e、e。⑶学生自由读⑷指名读(二)认识“e”的字

8、形1.请同学们看一看,字母“e”的形状像图上哪一部分?(河水中鹅的倒影)2.儿歌:清清小河一只鹅,嘴巴扁扁e、e、e。(三)学写字母“e”1.观察“e”在四线三格中的位置。“e”占中格,是一笔写成的。2.请小朋友们注意起笔位置,教师讲笔顺并板演:“e”的笔顺是一笔连写,先内后外,占中格,一定要从中格的中间位置起笔,写

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