宁乡职业中专唐浩英语应用信息技术方面的研修体会

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1、英语信息技术应用方面的研修体会通过参加今年第二批英语信息技术应用能力提升培训使我对本次研修深有感触，并且获益匪浅。使我对信息技术在高中英语教学中发挥的重要作用有了更深入的了解。信息技术与英语教学的有效整合使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、口语交际、综合性学习等英语教学内容在信息技术的支持下有了广阔的空间，使英语学习得以更高效、深刻地内化为学生的英语素养，为人生的发展奠基。因此，我们需要不断深入了解和掌握信息技术的进

2、步与发展，同时深入探究教学设计、教学策略，形成教学模式。在实践中，结合教学理论和实践，实现现代化的教学目标，推进英语教学的彻底变革。一、信息技术有利于提高教学技巧和技能现代化的教学要求老师要与时俱进，不断的用现代化的教学理论和实践能力武装自己。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识和获取知识的方法了。教师只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战，对于信息技术，无论是学知识，还

3、是交友，网络给了我们所有人更广阔的空间，同时也给我们提出了更高的要求。学生对新事物的接受能力在一定程度上比较教师有更大的优势。因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从英语学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。从而开拓学生的国际视野，使得教育实现更大的价

4、值。二、信息技术促进教师角色的转变新的课程改革要求教师将注意的焦点集中在师生的积极互动和学生的主动发展上，要求课堂上有互动、有交流、有对话、有沟通。一个课改的课堂、高效的课堂、课堂上会出现一些意想不到的场景，会出现一些新情况、新问题、新矛盾，教师需要动用自己的全部智慧和自己的教学机智才能破解课堂上各种突发性的问题。面对不同的课堂，就需要教师有不同的驾驭措施与调节本领。课堂具有不可预期性，这对教师是一个新的挑战，要求教师掌握新课程改革的理念，并将这些理念外化为自己的课堂教学行为，在此基础上不断反思，积累经验，形成新的教学

5、智慧。而现代化的信息技术，无疑会在不同的层面和水平上，帮助教师较好的完成教师角色的改变，不仅仅是理论水平上的，更体现在实践指导和积极反馈上。通过研修，我清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。“填鸭式”和“一言堂式”的教学方式不仅禁锢了学生的思维发展，也限制了教师自身的教学技能的提高。掌握了现代化的信息技术知识，使其在教学中广泛应用，发挥多媒体对学生的引导，真正调动学生参与学习中。多媒体的应用丰富了知识内容拓展了知识领域，更增添了学习兴趣，有效调动学生学习主动性、积极性。由此可见，信息技术与英语课程可在

6、阅读、写作、口语交际等方面进行整合，极大地激发学习动机、实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，为英语远程教育和终身教育提供有力的保障。三、信息技术提高课堂效率通过对新课程改革的材料学习以及本学科的专题学习，我的理论基础更扎实了，与此同时我更加深刻地意识到有理论基础作为指导是不够的，我们要更多地做的是把理论知识与教学实践紧密地结合起来。信息技术给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,各地各级的优秀教师云集在这个空间中,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽,用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进

7、的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。所以，今后我一定会努力把在这段时间里学到的教育理论和教学技能运用到自己的教学实际中，争取提高课堂效率，

8、取得更好的教学效果。本次教师网络信息技术研修，使得我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视多媒体的利用使师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。我们必须向四十五分钟要效益。良好的课堂学习习惯