学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验

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1、教学目标1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。教学重点    概括母亲关心“我”的具体事例。教学难点    从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。教学准备教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图学生课前搜集有关史铁生的资料教学过程    一、情境导入今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。（师生齐背《游子吟》）知道这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的

2、沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。（板书课题：10、秋天的怀念）2、交流信息：课前你们通过预习、搜集资料，你认识史铁生了吗？（生交流）3、（出示课文放大的插图）看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？     生：看出作者痛苦、忧伤，对生活失去信心，他的脸上黯淡无光。     生：画中的母亲面带笑容，一手抚摸儿子的手，一手拍着儿子的肩膀，在亲切地抚慰儿子。     过渡：对于史铁生来说，他年仅21岁就失去了双腿，这是是一份多么沉重的打击呀！请同学们打开

3、课本默读。    二、初读课文，整体感知    1、生默读课文。师：你们读懂了什么？2、生交流：作者的心情很不好。师：对，他的脾气暴怒无常。并引读：“望着望着北归的雁阵，……”“听着收音机里甜美的歌声，……”“妈妈让他去北海看菊花，他喊着：…….”师：是呀，作者活着还有什么劲儿，他的生活就要与轮椅相伴了，他的心情异常苦闷。你们还读明白什么？生：文中的母亲非常爱自己的儿子，关心自己的儿子。过渡：母亲是怎样关心“我”的？请同学们讨论。三、从细小的事情中，品味词句，体会母爱的内涵1、找出相关的语句。2、概括关心“我”的具体事例。3、从细小的事情中，体味到母爱的内涵。4、小组汇报。（1

4、）、生：读“这时，母亲就悄悄地躲出去……看着我”、“我狠命地捶打……好好儿活……”师：从这些内容中，你读懂了什么？    生：这是“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。    师：哪些词句给你感受深刻？    （生说出一些重点词语，其他学生补充，并谈出自己的感受。）    师：母亲看到儿子在摔东西，为什么不去制止，反而躲出去呢？生：因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来，如果制止可能会给儿子增加痛苦。师：从这件事上可以看出母亲对儿子怎样？这种母爱中包含着什么？生：母亲关心儿子，理解儿子。生：这种母爱包含着理解。（板书：母爱中有    理解）师：请两位同学有感情地朗读这两句。（生读）师：还

5、有哪些语句？（2）、生读第二自然段。师：你读的这些想告诉大家什么？生：母亲身患重病，却不忍心告诉儿子，怕给儿子增加痛苦。师：这也是母亲关心儿子的一件事，其中也包含着母亲的爱，这种母爱中有什么？母亲睡不了觉呀！这是因为（生齐读：他的病已经到了那步田地）。哪个词可以概括?  生：翻来覆去。师：母亲疼得无法入睡，她说了吗？为什么？生：因为他不想给已经瘫痪的儿子增加痛苦，他默默地忍耐着。师：这也是一种母爱，其中包含了什么？生：忍耐。    （板书：忍耐）师：这是一位何等伟大的母亲!谁能通过朗读来把母亲在身体上、心理上承受的痛苦表现出来。生有感情地朗读第二自然段。过渡：还可以从母亲关心我

6、的小事中体味到母爱的内涵吗？(3)、生读“听说北海的花开了，……他总是这么说。”“  母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天。’她说。”师：这是母亲关心我的一件什么事？谁能用一句话概括？生：母亲央求“我”去看菊花。师：从哪看出是央求？为什么央求？生：母亲想带儿子出去散心、好让儿子的心情好起来。师：母亲真是用心良苦呀!儿子同意了吗？母亲怎样？（生答）师：请同学分角色朗读，体会母亲的良苦用心和儿子的不耐烦。生分角色朗读。师：母亲央求儿子看花，已经不止一次了，而且还和儿子商量，这种母爱里包含着什么？生

7、讨论答出是尊重。  （板书：尊重）（4）、母亲关心“我”还体现在哪件小事上？生：母亲临终前的嘱托。师：嘱托什么？生读句子。师：母亲临终前，心中仍然放不下，她心中挂念着她的儿女。其实这种挂念也体现了伟大的母爱。（板书：挂念）过渡：文章中像这样的小细节还有很多，只要你用心去感受，你肯定还会体会到母爱的内涵。那么，从这些小事中，你体会到作者的思想感情了吗？四、透过事例，体会感情