好心的小雪人

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1、《好心的小雪人》教学设计李佳慧教学目标：1、在认识生字词基础上有感情地朗读课文，理解课文内容。2、细读课文，体会文章表达的思想感情。3、深化认识，向小雪人学习，做一个有水晶心的好心人。教学准备：多媒体课件、头饰。教学过程：一、创设情景，复习导入师：同学们，今天老师的好朋友小雪人又来到了我们的课堂。它想和大家说一个故事，你们想不想听？但是听故事之前要完成它的挑战。师：接下来，让我们一起来勇闯词语关。（一）复习词语绒帽桂圆鼻子模样谢谢哆嗦奶奶饿肚子咖啡色天寒地冻惹人喜欢1、出示生字，开火车读，说一说注意什么。1、全班齐读

2、，掌声送给自己。三、初读课文，学习1、2自然段师：同学们真不错，你看，可爱的小雪人来到了我们的面前。请同学们仔细观察，这个小雪人有什么特点？生：有胡萝卜的鼻子，还有桂圆做的眼睛，咖啡色的绒帽。师：大家喜欢这个小雪人吗？生：喜欢。师：是啊，多惹人喜欢的小雪人，谁能把你对小雪人的喜欢读出来?生:她有两只桂圆做的眼睛……惹人喜欢。师：在天寒地冻的雪地里，可爱的小雪人站在路边，许多小动物路过后。小雪人还是这副模样吗？生：不是啦！师：那它变成什么样啦？生：它没有……没有……还没有……师：那它现在的样子好看吗？大家仔细对比一下，

3、你更喜欢哪个小雪人，为什么？四、深入课文，学习3-13段师：可爱的小雪人遇到了谁，发生了什么？变成了那副模样，让我们一起自学文章的后部分内容。1、画一画，自学思考：1、小雪人把桂圆做的眼睛、胡萝卜做的长鼻子、咖啡色的绒帽给了谁？（画上圆圈）2、为什么要给他们？（画上横线）师：咱们在自学课文时，一定要用心，按要求做好笔记。注意坐姿和写字的姿势。2、学习3-5段师：相信通过同学们的自学，大家一定收获颇多。那么老师很想知道小雪人把桂圆做的眼睛给了谁？生：小松鼠。师：很好，请问你从哪几段找到的答案？生:请大家看到文章3--5

4、自然段。（个人读）师：多可怜的小松鼠啊，请全班同学再读一遍，并试着回答一个问题。师：哪位同学能用我知道……，因为……。总结这部分的内容？师：刚才这位同学总结出了这部分的内容，这是一种学习短文的方法，希望同学们能够学以致用。师：可怜的小松鼠得到了小雪人的帮助，它对小雪人说：“小雪人，谢谢你，你真好！”（齐读）同学们想想，小松鼠除了说这句话，还会对小雪人说些什么？生：小雪人……师：是啊，小松鼠心中充满了感激，它真是一个懂得感恩的小松鼠。让我们再一次来读读小雪人和小松鼠的故事吧。2、自由汇报，学习6-13段师：老师都沉浸在

5、同学们的读书声中了。接下来，小雪人又向大家发起了挑战，请同学们用我知道……因为……的句式总结文章后部分内容。生自由汇报。师：看来咱们班的小朋友已经完全掌握了这种学习方法，真不错。可怜的小雪人把桂圆做的眼睛给了小松鼠，把胡萝卜做的长鼻子给了小白兔。故事到这，这时候谁飞来了？生齐读小鸟部分师：同学们，读后你觉得小鸟可怜吗？你觉得小雪人善良吗？为什么？师：请男生来扮小鸟，女生扮小雪人。（加动作读）师：天气这么寒冷，无家可归，饥寒交迫的小鸟得到了一顶咖啡色的绒帽，如果你是小雪人你还会怎样帮助小鸟呢？生自由回答师：孩子们真是比

6、小雪人还有爱心呢！2、角色扮演（小松鼠小白兔两只小鸟小雪人）师：咱们班的孩子可真有表现力，比老师还表演的更好，通过刚才的表演，我们知道了小雪人把……给……最后都对小雪人说……五、总结师：小雪人牺牲了自己，去帮助别的小动物，你想对它说什么？咱们来夸夸小雪人吧！生自由回答。师：是啊，这么乐于助人的小雪人多可爱呀！这时候老奶奶对它说:你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。同学们知道这颗水晶心代表什么？（出示水晶图片）生：代表善良，帮助别人的心。想一想我们的身边有没有像小雪人一样善良，爱帮助别人的人？生：自由回答。

7、师：是的，在我们的生活中，有许多像小雪人这样的好心人，我们班就有这么多热心，有爱心的家长。他们都是愿意牺牲自己，帮助别人的好心人，我们应该向他们学习。最后老师再送你们一句话：一个人的外表不重要，心灵美才是真的美。课后反思:在上课之前,我就做了大量的准备工作,想调动学生的学习积极性。因此,在本堂课中。我就用课件出示了一个漂亮的小雪人,让学生学习第一、二自然段,感受这个小雪人的可爱;接着,我又用课件出示一个只有两个简单的雪球堆成的小雪人;然后,我巧设悬念，一个这样漂亮的小雪人，就这样变了模样;最后让学生在课文中去寻找答案

8、。这堂课的另一个亮点是:角色扮演。学生学习的积极性非常高,出乎意料,连平时沉默寡言的几个女同学都举手了，都想扮演小雪人、小松鼠、小白兔、小鸟。通过朗读,学生深刻体会到了小雪人的水晶心。我深知语文课的教学,不单只是传授知识,而应贯彻思想教育,所以也借此借此机会教育学生应互相帮助,团结同学。     这节课都有不尽完美之处,比如：在复习词语时，没有