第2课 记金华的双龙洞

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1、课题2.记金华的双龙洞课型新授课课时2教材分析本课设计重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调良好学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。学情分析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景,融情于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。教学目标1.会写13个生字，会认6个生字。能正确读写“浙江、臀部、额角、蜿蜒”等词语。2.朗读课文，了解课文主要内容，理清作者的游览顺序。3.通过语言文字了解金华双龙洞

2、的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。4.感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。5.有感情地朗读课文。背诵课文精彩片段。教学重点1.了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。2.理清课文段落，概括段落大意。3.了解双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。4.感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。教学难点　理清课文段落，概括段落大意。拟用学法探究讨论法媒体资源或教具ＰＰＴ教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测第一课时一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.学生认真倾听并齐读课题。1.《记金华的双龙洞》的作者是。1.导入：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上

3、有高山、大海、平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……今天，我们将随着作者去欣赏一下神奇的溶洞。2.板书课题。引导学生交流作者和双龙洞的资料。二、初读课文，疏通字词。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，读准字音，读通句子。2.教师利用图片引导学生理解“突兀森郁、变化多端、颜色各异、蜿蜒”等词语的意思。3.教师指导学生书写“簇”“臀”“擦”“蜿”“蜒”“乳”等字，强调写法。三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.同桌之间互相检查课文朗读情况，正音。2.引导学生默读课文，理清作者写作顺序。3.组织全班汇报，教师适时点拨。4.组

4、织小组讨论：课文主要写了什么？2.自由交流作者和双龙洞的资料。1.学生自由读课文，疏通字词。2.学生看图，结合图片说说自己对词语的理解。3.学生先观察老师范写，然后独立仿写，最后评价，交流改正。1.同桌间互相朗读课文，将错误读音及读错的地方纠正、读好，做到连贯、通顺。2.默读课文，小组合作画出作者游览双龙洞的路线图。3.作者游览双龙洞的路线是：路上的见闻——外洞——怎样由孔隙到内洞——内洞——出洞。4.小组内交流课文的主要内容。学生完成作业。2.给加点字注音。浙江（）臀部(　　)稍微（）额角（）3.看拼音，写词语。tóng　　　rǔ油（）石钟（）jù　wānyán依（）（）

5、4.课文是按顺序描写的。游览的顺序是：5.本文主要写了什么？四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：抄写本课的生字、新词。第二课时一、复习导入，回顾旧知。(用时：5分钟)1.出示词语，引导学生开火车认读。2.引导回顾课文的主要内容。二、品读课文，感悟情景。(用时：25分钟)1.引导学生自学课文第2、3自然段，体会路上景色的色彩美。（1）教师播放课件，帮助学生深入理解。（2）教师重点引导学生读一读描写溪流的句子，感悟课文写溪流的独具匠心。2.教师引导学生讨论外洞特点，体会外洞的“雄”。（1）指名朗读第4自然段中自己喜欢的句子。（2）教师引学：洞口外的景色使你产生什么感觉？用一

6、个词概括一下。3.引导学生了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。1.学生开火车认读词语。2.学生浏览课文，回顾课文的主要内容。1.学生汇报第2、3自然段学习情况。（1）朗读课文第2、3自然段中自己喜欢的句子，说出自己的感受。（2）学生观看课件，说说自己的新感受，感受沿途一派春意盎然的景象。2.学生交流自己对外洞的感受。（1）学生自由读相关语句，说一说自己的感受。（2）自由结合交流：洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括。3.学生自由交流自己对孔隙的感受。（1）自由交流。6.展开想象，从孔隙中穿过是怎样一种感觉？7.内洞的特点是（）。重点写了（）的特点。8.

7、背诵课文精彩段落。（1）教师引导学生说一说乘船从孔隙中穿过是什么感觉。（2）教师出示课件，帮助学生体会“孔隙”一词表达的准确性。4.指导学生了解内洞特点，感受内洞的“奇”。三、总结全文，感悟写法。(用时：5分钟)1.启发思考：学了课文，你有什么收获？2.指导学生背诵课文精彩片段。四、拓展延伸，布置作业。(用时：5分钟)1.出示小练笔：选择自己熟悉的一处景物，模仿课文写一个片段。引导学生独立完成小练笔。（2）看课件外洞由近及远的镜头，懂得因为外洞面积太大了，内洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。1.学生小组