和时间赛跑教学设计文档(2)

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1、13 和时间赛跑  教学目标：    1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。    2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。    3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。    4、体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。  教学重难点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密

2、联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。  教学准备：    字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。  教学安排：3课时  教学过程：第一课时教学目的：1、  有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。2、  系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重点、难点：    系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学过程： 一、名言、谚语导入新课    1、学生交流自己搜集的名言或谚语。    2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人

3、们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？  二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读正确读流利。2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。3、利用词卡检查学生生字的认读情况。4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）5、联系实际说说你读了这篇课文的初步

4、感受。（检查预习情况）  三、学习1-5段    1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。    2、指名读一、二两段。   （1）这部分主要讲了什么事？   （2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）   （4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。   （5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）   （6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

5、    3、齐读一、二两节。    4、默读三、四两节。   （1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）   （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。   （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？   （4）文中的小作者是怎样理解这句话的？   （5）有感情地朗读这句话。   （6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？   （7）指导学生有感情地朗读三、四两节。    5、自读第五节。   （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买

6、寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。   （2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？ 第二课时  教学目的：1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。  教学重点：   “假如你一直和

7、时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。  教学难点：   要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学过程：一、男女合作朗读（1—5）自然段。二、学习课文（6—8）自然段    1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。    2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：    （1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。    （2）明天它们再飞过同样的

8、路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。    3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：    （1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）    （2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。    4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。    5、自由读第8自