吃穿住话古今 (3)

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1、吃穿住话古今（二）第一课时教学要求：（1）知识目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。（2）能力目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。（3）情感、价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。教学重难点：从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。教学准备：教师准备多媒体课件教学过程：一：引入新课（一）服饰与气候的关系1、同学们，老师带来了两张照

2、片。请大家看看。你们能否看出，这两张照片各是什么季节照的？你是从哪里看出来的？学生说。2、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？学生说，师板书：季节气候（二）服饰与职业的关系1、出示课件，说一说他们分别是什么职业？2、你们是根据什么断定的？3、由此看来，服饰还与什么有关？学生说，师板书：职业。（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？学生说，师结合学生说板书。小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水

3、平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。二：探究学习一：服饰起源与人类文明进步自学：（课件出示图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）（1）、同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）（2）、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？学生说。（板书：人类进步）（3）、(出示课件。)这个远古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？。小结：据考古发现，早在____

4、年前，我们的祖先就能用______来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。三：探究学习二：（一）、麻和丝衣（1）、（出示课件）知道这是什么面料吗？（麻布）（32、（出示课件）这件衣服是什么面料呢？（丝）小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。（3）、欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）（4）、这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？（这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会在怎么样？）（板书

5、：社会发展）（二）、黄道婆的故事(1)、我们知道树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，这些服饰面料已不能满足人们的需要。在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们必须要说一个关键人物-----黄道婆。(2)、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。（3）、黄道婆做出了什么贡献？学生说。小结：______年前，我国就已有了棉花种植，正是因为________传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花

6、种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。四：探究学习三：1、从服饰看社会（1）、出示唐朝的皇帝服、宰相服、武士服a、请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（鼓励学生说，看谁能做个“小小预言家”）学生说。你是从什么地方看出来的？学生说。课件展示结果。对回答正确的同学给以及时的鼓励。b、皇帝穿龙袍，官吏穿官服，武士穿战袍，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份。）小结：远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位

7、的标志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。（2）、出示唐服、和服。a、左边一件是我国唐朝服饰，哪右边这件呢？b、同学们感觉日本的和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？学生说。小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。（3）、出示长袍马褂、西装、中山装。a、（出示课件）时间过的真快，我们来到了清末民初。同

8、学们知道这套服饰的名称吗？b、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称它为西装。后来，我国人们吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国男士的民族服装。c、透过服饰的相互影响，你知道了什么？学生说。小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。（4）、当代社会的发展与服饰的繁荣1、最后我们随着时光机器又回到了现代。（出示课件：牛仔服、西装、旗袍、唐装）问：这