13《白鹅》教学设计

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1、《白鹅》教学设计教学目标： 1、认识8个生字，正确读写“高傲、局促不安、从容不迫”等词语。2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4、学习作者抓住特点采用对比的表达方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点和难点： 重点：引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。 难点：体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学准备：PPT课件课时安排：2课时教学过程第一课时 课时目标：1认识8个生字，正确读写“高傲、局促不安、从容不迫”等词语。2了解白鹅的特点，学习第二自然段承上启下的作用。3有感情的朗读课文，积累好词佳

2、句。教学重难点：重点：了解白鹅特点，学习第二自然段承上启下的作用，难点：通过阅读课文初步体会作者对白鹅的喜爱之情。一、导入 1、同学们，最近老师对一种动物特别感兴趣，咱们一起来分享一下（课件展示白鹅图片）。我们上幼儿园的时候就学了一首关于鹅的诗，这首诗是------(唐朝诗人骆宾王的《咏鹅》)。那咱们一起来背诵一下。 2、（课件展示骆宾王的《咏鹅》）骆宾王在他的诗中描绘了鹅的什么特征呢？ （曲项、白毛、红掌，优雅）。 3、今天，我们一起来学习一下丰子恺爷爷的《白鹅》，看看他的笔下的鹅又是什么样子的。 4、作者介绍。 二、初读课文，整体感知 1、自读要求（课件展示）： （1）读准字音，读通

3、课文，画出生字、生词，读不懂的地方做上记号。 （2）借助工具书、上下文结合的方法，弄清生字、生词。 （3）作者笔下的白鹅有什么鲜明的特点？用横线画出表现这一特点的句子。 （4）作者从哪几个方面展开描写白鹅的这一特点的。 2、学习生字新词。 （1）课件展示生字，请学生认读并组词。（2）认读词语： 教师相机提醒多音字“供养不周”的“供”，“净角”的“净”，“大模大样”的“模”，看图片理解“净角”。学生自由说不理解的词语、互相交流词语的意思。 3、想一想，这只白鹅给你留下了什么印象？这是一只（）的白鹅。请用课文的原话来说一说。——好一个高傲的动物！ 4、课文从哪些方面描写了白鹅的高傲的特点？从

4、叫声、步态、吃相三个方面。 三、学习第一、二自然段。 1、初见白鹅，作者是怎么来描写这只高傲的白鹅呢？从哪儿来看出它的高傲？（读第一段）  2、 除了初次的印象，白鹅的高傲还表现在哪些方面？（学生汇报第二段：叫声、步态和吃相）  3、 快速阅读课文，看看哪些自然段分别具体写它的叫声、步态和吃相的？  4、 联系上下文看看第二自然段这句话在全文中有什么作用？（中心句，统领全文的作用；过渡句，承上启下的作用。）  5、 作者是具体是怎样通过白鹅的叫声、步态和吃相来表现它的高傲呢？下节课我们再一起去研究 四、总结 同学们学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅了解了作

5、者笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清楚，在今后的作文中同学们可以加以应用。第二课时 课时目标：1有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 2了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3学习作者抓住特点采用对比的表达方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点和难点： 重点：引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。 难点：体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 一、复习引入 1、上节课，我们初步认识了丰子恺老先生家的白鹅是一只高傲的白鹅，并初步了解了课文，我们的课文是围绕那一句话展开描写的呢。（好一个高傲的动物

6、！） 2、那么白鹅的高傲有具体体现在哪些方面呢？ 叫声、吃相、步态三个方面。 3、那几自然段分别表现了这三方面的特点。 第三自然段写叫声，第四自然段写步态，第五----七自然段写吃相。二、品读课文 （一）叫声 1、白鹅的叫声有何特点，哪些句子最能描写出白鹅的高傲。 A.鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣； B.甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 2、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫分别是什么意思，你从中体会到了什么？ 3、你愿意带着你的体会来读一下这两句话吗？ 4、此处作者描写白鹅的叫声，还写到了谁？（狗）这是什么写作方法？（对比） 5、仅仅是

7、描写叫声，丰子恺老先生就使用了四个词语（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠）来形容，让我们一起来读一读，感受一下白鹅叫声的高傲。 6小结：这真是一只高傲的白鹅。 （二）步态 1、思考：作者用什么方法写出了白鹅步态的特点。 作比较，作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。 2、作者运用了哪些词语来形容白鹅的步态的？ 傲慢、步调从容、大模大样、像净角。 （1）知道什么是净角吗？（净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说