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1、《蝙蝠和雷达》教学案例 实验小学王晓琴一、教材分析: 《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们,自然界中生物的奇特本领,常常引起人们的浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。二、新课程目标: 1、认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。 2、 读懂课文内容,理解文中的重点词语。3、
2、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。三、教学重难点: 1、通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。 2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。四、教学准备:多媒体课件、图片设计五、课时安排：一课时。六、教学过程:（一）激趣导入师：请同学们来看大屏幕，（出示蝙蝠图片）你们认识这是什么动物吗？生：这是蝙蝠。师：你们知道那些有关他的知识？生：蝙蝠是哺乳动物。师：说得对，还有呢？生：蝙蝠的躯干和头部像老鼠。生：蝙蝠的视力很弱。师：还有吗？生：蝙蝠是在夜间飞行的。生：他靠自身发出的超
3、声波引导飞行。师：同学们了解的还真多。（出示雷达图片）这是什么？你们认识吗？生：他是雷达。师：你们了解有关雷达的知识吗？生：雷达是一种探测方向的装置，而且怎么使用都不会被季节和气候的影响。生：它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。师：说得非常好，蝙蝠是一种动物（板书蝙蝠）雷达是一种进行探测的装置（板书雷达）作者用一个“和”字（板书和）把他们联系起来，，那么他们之间到底有怎样的联系呢？这节课我们就来共同研究，请同学们齐读课题。（二）初读课文，了解课文主要内容。检查预习师：首先检查预习生字词的情况，出示生字词，齐读—
4、—男生——女生 ——齐读师：课文共有几个自然段？请八个同学轮读课文，其他同学思考课文那些自然段写的是科学家研究蝙蝠的，哪个自然段写的是雷达？生：课文3、4、5、6、7自然段写的是科学家研究蝙蝠。第8自然段写的是雷达？师：有不同意见的吗？师：那么开头写了什么？生：开头写的是飞机在夜里安全飞行。师：课文用了哪些语句把这三个内容连接起来了？请同学们快速浏览课文找出这些过渡语句。生
5、课文的第二自然段把第一个内容和第二个内容连接起来了。生：第八自然段的第一句话把第二内容与第三内容连接起来。师：这是过渡段，下面这是个过渡句，把他们整合
6、起来就得到了课文的主要内容。谁来试试？说的不错。三、设疑，确定专题，探究学习专题一：最初蝙蝠为什么会引起了学家的研究兴趣？学习第三自然1、学习第一句 过渡:既然科学家从蝙蝠身上得到启示，那么最初蝙蝠究竟有什么特别之处引起了科学家们的研究兴趣呢？请同学们自由读第三自然段找出相关内容。师：找到了吗，谁来读一读师:通过这句话，你知道蝙蝠有什么特别之处？生：通过这句话，我知道蝙蝠夜间飞行的本领特别高超。师：说得对，这个复句说明了蝙蝠夜间飞行的特点，一组连词加强了表达效果，“而且”表示递进，“即使”表示假设，都在说明蝙蝠夜间飞行的本
7、领高，“无论”这一连词，表示条件不同而结果相同，可见蝙蝠的神奇。师：那么这句话我们应该读出怎样的语气？生：要读出赞叹、佩服的语气。师：对让我们强调这些连词来读出赞叹、佩服的语气，谁来试试？师：很好，我们一齐读读一遍。！2、学习第二句师:读到这里,你心里产生什么疑问了吗?、生：难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?师：(出示第二句话)咱们一起用疑问的语气来读这句话,表达一下我们心中共同的疑问?专题二：蝙蝠夜间怎样在夜间飞行？学习4、5、6自然段 过渡:是啊！其实人类许多发明都是在观察自然当中发现特别之处，产
8、生疑问开始的。1、完成试验填表单试验顺序方式结果结论第一次 第二次 第三次 师：为了弄清这个问题，科学家做了三次实验，那么科学家实验做了哪些准备工作?每次实验的方式是什么？试验结果怎样？得出了什么结论呢？请同学们来当科学家们的小助手，一边默读课文的4、5、6自然段，一边帮助他们完成好试验表格（出示表格）师：首先咱们一起来试着填写第一次试验表格。。请同学们默读第4自然段，看看这个自然段有几句话，分别写的是什么？师：那么大家说说三次试验后证明了。。。。（出示幻灯） 生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛
9、,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师:配合是什么意思?去掉“配合起来”后是否科学?为什么不能去掉?师:强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。师：不但不能去掉，而且读的时候还要强调“配合”二字，请同学们端起书齐读第六自然段。专题三：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的?学习第7自然段师：学到这里大家有
