欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:36740680
大小:132.50 KB
页数:21页
时间:2019-05-14
《《正比例的意义》教学设计及反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、.《正比例的意义》教学设计课题名称:《正比例的意义》(六年级数学)教材简解:《正比例的意义》是小数新教材第12册第五单元第一课时的教学内容。本课是在学生学习了比和比例知识,认识了常见数量关系基础上进行教学的。所在单元共安排了三道例题和一个练习,其中讲正比例的是前两个例题。学生理解了正比例的意义以后,再探索第三个例题(反比例的意义)就容易多了。因此第一课时《正比例意义》的教学最为重要,教材主要安排了例1、试一试、练一练、以及练习十三的1、2题等内容。目标预设:1、使学生经历从具体情境中认识成正比例的量的过程,初步理解正比例意义,能找出
2、生活中成正比例量的实例,能正确判断成正比例的量。2、通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,发现正比例量的特征,并尝试抽象概括正比例的意义,初步体会数量之间相依互变的关系。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力,同时渗透初步的函数思想。3、在主动参与数学活动的过程中,增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。重点、难点:重点:结合实际情境认识成正比例量的特点,并能正确理解正比例的意义。难点:能跟据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。设计理念:1、重视构建基础,培养学习兴
3、趣。我从游戏入手,符合学生的认知规律。并将两种相关联的量提前认知,有利于分散难点。2、改变学习方式,注重合作交流。丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,使学生学会自主学习,为终身学习和终身发展打下良好基础,这是我本课追求的基本理念。3、发展数学意识,体现数学价值。重视探索正比例形成的来龙去脉的同时,帮助学生学会运用数学;在学习与运用数学知识的过程中,体现数学价值。设计思路:本课我从学生喜爱的游戏入手,从简单的计分比较入手,探索理解“两种相关联的量”的意义;接着采用自学与合作交流相结合的办法学习正比例意义;然后让学生比较、归纳,引导
4、学生在用文字表示正比例关系基础上探索出用字母表示正比例关系;再让学生循序渐进地运用知识;最后了解学习情况,便于辅导。本节课的教学依据“游戏导入——探究新知(自学、合作、交流)——巩固应用——总结反思——检查效果”这一基本模式设计,让学生在自主探究的氛围下学习,以求在和谐的合作氛围下产生理想的学习效果。教学过程:一、游戏激趣 初步感知1、游戏激趣:同学们,平时你们两个同学在一起玩游戏,决定谁先玩,一般用什么方法?现在我们一起来玩石头、剪刀、布这个游戏,好不好?先听老师说游戏规则,游戏时同桌为一组,一边进行游戏,一边用画“正”字的方法记
5、录自己赢的次数,比一比哪位同学最聪明,最有智慧。时间30..秒,做好准备,游戏预备──开始!2、互动填表:好,时间到,谁来说说你赢了几次?我来了解一下,有赢2次的吗?3次的呢?有赢__次的吗?请同学们注意,赢1次我们就记5分(出示课件)下面请大家算一算你可以得多少分?谁愿意说?(随机在电脑上打入数据)赢的次数1 ……得分5 ……(学生没说的次数,教师以提问的形式问:(1)如果赢了x次,该得几分呢?(2)如果得了y分,那么赢了几次?)3、交流发现:同学们,你们看,从这张表中你知道了什么?(让学生回答)请大家仔细
6、观察这张表,看看表中有哪两个量?引导:赢的次数是1,得分是5,当赢的次数是2时,得分是____ 赢的次数变成6时,得分就成了____你从中发现了什么规律吗?(次数扩大多少倍,得分也随着扩大多少倍)我们再反过来观察:赢的次数是8,得分是____?次数是4,得分是__?次数是2,得分是____?你又发现了什么呢?(次数缩小多少倍,得分也随着缩小多少倍)4、教师小结:也就是说得分随着赢的次数的变化而变化,像这样的两个量我们把它叫做相关联的量。板书(两种相关联的量) 二、合作探究 学习新知(课件出示例1):例1:一辆汽车在公路上行驶,行驶的
7、时间和路程如下表。 时间/时123456……路程/千米80160240320400480……1、过渡延伸:生活中两个量是相关联的量的例子很多,比如例1的两个量,它们是相关联的量吗?为什么?(相机交流):生a:是相关联的量,时间扩大,路程也跟着扩大;师:你是怎么观察表中的数据发现的?生b:是相关联的量,时间缩小;路程也跟着缩小;师:那么,你又是怎么观察表中的数据发现的?连起来引导思考,相机引导进一步观察并板书(同扩同缩)2、自学例1:请同学们自学书62页例1一直看到猫博士说的话那里。完成电脑屏幕上的三个问题(1)写出几组相对应的路程和
8、时间的比;(2)分别求出它们的比值;(3)你发现什么? 3、全班交流:先交流以上三点后,再继续交流:比值80表示什么?比较这些比的比值,你有什么发现?(它们都是路程与时间的比,并且比值都是一样的。)说明:相对应的两个数的比的比值都一
此文档下载收益归作者所有