浮想联翩文思来

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1、浮想联翩文思来——写作指导一、教学目标：1.知识与能力：为学生建立起一种运用由此及彼联想的思维模式的意识。2.过程与方法：把这种思维模式运用到写作中，可以概括为即物起兴，托物言志的写作方法，进行写作训练。3.情感态度和价值观：培养学生关注世间万物，从中感悟人生哲理的情操。二、教学重点：对联想思维方式的理解和意识的建立教学难点：这种思维方式在写作中如何运用三、教学方法：双线自主合作式教学讲练结合四、教学过程：1.导入联想概念通过原始先民在器皿上绘画鱼、蛙、鸟等图案，并在这些图案上寄予先民对生命延续的渴望的例子，引入“联想”的概念及其由此及彼的思维过

2、程。（教材教学线）2.体会联想思维的内涵以绘画艺术作为引子，让学生体会到世界万物都可以抽象为最简单的线条和最基本图案的组合，同时引入《贝壳》和《行道树》两篇文章，体会这种思维方式的建立即从神似到形似的过程，并体会其在写作中的运用。（教材教学线）3.活动一：拼一拼，想一想在这个环节给学生一组基本的线条和图案，让学生根据图形或图形组合进行由此及彼的联想思维训练。（实践活动线）教师通过《晒晒被子，晒晒心情》一文，作为范文，给予学生写作的指导，并概括出“此”可以是动物、植物、事物、事情，“彼”可以是精神、品格、情感、哲思。这种思维方式运用到写作中概括为是

3、一种即物起兴、托物言志的写作方法。需要同学们注意的是，这个思维过程还是一个可逆的过程，在考场上我们可以进行运用。（教材教学线）4.写法的指导：（教材教学线）1）抓住特征（形似）2）建立联系（神似）3）言之成理5.活动二：练笔生成。以“由水想到的”为话题，运用联想的思维方法结合即物起兴、托物言志的写作方法，写一段50到100字左右的文章。文章完成后学生进行成果展示，进行互评，教师进行总结（实践活动线）6.课堂小结五、板书设计：联想此彼即物起兴动物、植物托物言志精神、品格事物、事情情感、哲思