部编本二年级语文上七单元教案

《部编本二年级语文上七单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第七单元教材分析 一、教材特点 “团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。本组教材是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的。从“狐假虎威”到“从现在开始”，到语文园地中的“称赞”，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。 2、语言表达特点： 本组教材特点是语言特别优美，教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言，并且在学习中注意与人友好相处，团结合作。 二、 学习目标： 1、本单元要求会

2、认59个生字。会写32个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。 三、学习重点难点；  新

3、课

4、标

5、第

6、一

7、网1识字写字 2正确流利有感情的朗读课文。 四、学习时间： 18《狐假虎威》  3课时        19《狐狸分奶酪》3课时 20《纸船和风筝》3课时        21《从现在开始》3课时 《语文园地七》  3课时18古诗二首教学目标：知识与能力：训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。过程与方法：指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境

8、的感悟。情感态度和价值观：激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：认识“宿、寺“等12个字，会写“危、敢”等8个字。教学难点：感受诗中所描绘的美好境界，激发热爱祖国的思想感情。教学课时：3课时教学过程：第一课时：夜宿山寺学习目标：认识“宿、寺“等字，感受诗中所描绘的美好境界，激发热爱祖国的思想感情。一、直接揭题，示标二、学习古诗1．自学指导；启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。寂静的深夜，是谁夜宿山寺？他又做了什么呢？教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同

9、时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。3．教师指导方法，自学这首诗。　　（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；　　（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。　　二、交流切磋，诵读求悟　1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。　学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺

10、”表示很高，但不是实数。　教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？　危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释。　教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？　学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样……　师：第一行先写楼高，这样写——学生齐读：“危楼高百尺”。　教师：要读出楼的高。学生提高嗓音朗读。X

11、k

12、B

13、1.c

14、O

15、m　教师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范，再试一试。学生反复练习朗读。教师：大家读出了心里对这个“高”

16、字的感觉。2．教师：“星辰”“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？　　生：指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。　　教师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”。学生据诗意抬手摘星。　　　教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？　　　学生：应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。　　　教师：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？　　　学生朗读。　　　教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？　　　学生：从“可”字体现出来的。　　　师：朗读时要读好

17、这个“可”字。　　　学生朗读强调“可”字。　　　教师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。　　　3．指导第三、四行诗句。　　　学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。　　　教师：这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远？　　　学生：相距咫尺。　　　教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。　　　学生读得很响亮。教师：好，你读得清楚，读出了“高”的气势。学生：高昂地读。教师：你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要

18、把“恐怕惊动他人”的心情读出来。学生尝