欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:36735744
大小:695.00 KB
页数:25页
时间:2019-05-14
《12-2012年江苏高考化学卷试卷分析和试题分析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2012年江苏省高等学校招生考试化学试卷可能用到的相对的原子质量:H:1C:12N:14O:16Na:23Mg:24Al:27S:32Cl:35.5Ca:40Mn:55Fe:56Cu:64Ag:108I:127Ba:137第I卷选择题(共40分)单项选择题:本题包括10小题,每小题2分,共计20分。每小题只有一个选项符合题意。1.化学在资源利用、环境保护等与社会可持续发展密切相关的领域发挥着积极的作用。下列做法与社会可持续发展理念相违背的是A.改进汽车尾气净化技术,减少大气污染物的排放B.开发利用可再生能源,减少化石燃料的使用C.研发可降解高分子材料,减少“白色污
2、染”D.过度开发矿物资源,促进地方经济发展【答案】D【分析】本题属于考核化学与社会问题中的节能减排、保护环境、资源利用等相关问题。A.汽车工业的发展可持续发展离不开技术的进步,改进汽车尾气净化技术,减少大气污染物的排放是汽车工业发展必然要求。B.开发利用太阳能、风能、潮汐能、地热能等可再生能源,可以减少化石燃料的使用,减轻温室效应的压力,有得社会的可持续发展。C.“白色污染”在土壤和水体中富集可长期影响农作物的生长、海洋渔业等,研发可降解高分子材料,给塑料工业带来可持续发展的机遇。D.适度开发矿物资源,能促进地方经济发展;过度开发矿物资源,不利于地方经济发展的可持
3、续发展,甚至资源浪费,环境污染。煤、石油、稀土等资源开发须有国家宏观控制,才能实现真正意义上的可持续发展。2.下列有关化学用语表示正确的是A.乙酸的结构简式:C2H4O2B.F-的结构示意图:C.中子数为20的氯原子:D.NH3的电子式:【答案】B【分析】有关化学用语常涉及常见物质的组成和结构,尤其是一些常见物质电子式、结构式、结构简式及模型等等,内容比较基础。A项是乙酸的化学式,结构简式应为CH3COOH,错误;C项,左上角数字表示质量数,它等于质子数加上中子数,即17+20=37,错误;D项,NH3中的N缺少了一对孤对电子,错误。3.常温下,下列各组离子在指定
4、溶液中一定能大量共存的是A.0.1mol·L-1的NaOH溶液:K+、Na+、SO42-、CO32-B.0.1mol·L-1的Na2CO3溶液:K+、Ba2+、NO3-、Cl-C.0.1mol·L-1FeCl3溶液:K+、NH4+、I-、SCN-D.c(H+)/c(OH-)=1×1014的溶液:Ca2+、Na+、ClO-、NO3-【答案】A【分析】本题以溶液中离子共存的方式考查学生对Fe3+的氧化性、硫氰酸盐的难电离性、碘离子的还原性、碳酸钡的难溶性、次氯酸的弱酸性及难电离性等相关知识的理解程度,考查学生综合运用所学化学知识解决相关化学问题的能力。B项,CO32-
5、与Ba2+会产生BaCO3沉淀,错误;C项,Fe3+会氧化I-,且与SCN-形成配合物,错误;D项,酸性条件下,ClO-与H+结合成弱电解质HClO,错误。4.某反应的反应过程中能量变化如右图所示(图中E1表示正反应的活化能,E2表示逆反应的活化能)。下列有关叙述正确的是A.该反应为放热反应B.催化剂能改变反应的焓变C.催化剂能降低反应的活化能D.逆反应的活化能大于正反应的活化能【答案】C【分析】本题属于化学反应与能量的考查范畴,A项,反应物的总能量低于生成物的总能量,故为吸热反应,错误;B项,焓变是产物与反应物之间的能量差值,与催化剂无关,错误;D项,正反应的活
6、化能大于逆反应的活化能,错误。5.下列有关物质的性质与应用不相对应的是A.明矾能水解生成Al(OH)3胶体,可用作净水剂B.FeCl3溶液能与Cu反应,可用于蚀刻印刷电路C.SO2具有氧化性,可用于漂白纸浆D.Zn具有还原性和导电性,可用作锌锰干电池的负极材料【答案】C【分析】本题属于元素及其化合物知识的考查范畴,C项,SO2可与有色物质发生化合反应,不是氧化还原反应。6.下列有关实验装置进行的相应实验,能达到实验目的的是图1图2图3图4A.用图1所示装置除去Cl2中含有的少量HClB.用图2所示装置蒸干NH4Cl饱和溶液制备NH4Cl晶体C.用图3所示装置制取少
7、量纯净的CO2气体D.用图4所示装置分离CCl4萃取碘水后已分层的有机层和水层【答案】D【分析】本题属于基础实验与基本实验操作的考查范畴。A.图1所示装置中氢氧化钠会与Cl2反应。B.NH4Cl晶体受热分解,会“假升华”。C.纯碱是可溶性固体,不能用此装置,同时制得的CO2中会混有HCl和H2O。D.用图4所示装置分离CCl4萃取碘水后已分层的有机层和水层,有机层从下口放出,水层从上口倒出,实现分液。本题以常见气体制取、蒸干、除杂、萃取、分液为实验操作为素材,考查学生对实验操作的熟悉程度和实验原理的应用能力,试图引导中学化学教学关注化学实验操作的真实性。7.下列物
8、质转化在给
此文档下载收益归作者所有