历史非选择题解题方指导

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1、金陵中学冯建红历史非选择题解题方法指导南京市二模卷第23题材料二夫共和是否决不能行于我国，此非可以空言折人之口，必有待于他日之试验，此勿深论。然问国家之弊，极于前清时代，不行政治革命，庸有幸乎？欲行政治革命，而不先之以种族革命，为道果克致乎？……夫谓共和不能行于中国，则完全之君主立宪，其与共和相去一间耳。……若我国民而终不能行共和政治也，则亦终不能行君主立宪政治。……既认为可以行君主立宪之国民，自应认为可以行共和之国民。——梁启超《中国立国大方针商榷书》（1912年5月7日）请回答：（2）据材料二并结合所学知识，指出梁启超的抉择发生了怎样的变化。这种变化说明了什么？（4分）学生

2、关于“变化”的几种答案梁启超既赞成实行君主立宪也赞成实行民主共和。梁启超从支持君主立宪到既支持君主立宪也支持民主共和。梁启超从伸民权、设议院、建立君主立宪制到认为“共和是否可行要待日后实践才能知结果”，先行共和政治，再行君主立宪制。学生在解非选择题时普遍存在的问题不认真读设问，对信息量大的材料题不能分层次读，不注意读材料注释。找不到设问中相应的关键词，不能完整地找到每句话的有效信息；答题时存在思维定势，不能论从史出，对材料和所学知识的结合思考不周全。答题不规范，口语化，缺乏条理性。《2011考试说明》的考核目标与要求获取和解读信息——调动和运用知识——描述和阐述事物论证和探讨问

3、题——阅读运用表达新课标下历史非选择题命题特点近几年江苏省高考历史的命题指导思想都强调重视“新材料”、“新情景”的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题。考查内容主要有：注重思维能力的考查：分析、综合、归纳能力注重学科思想、方法的考查：强调史论结合，论从史出突出历史的整体性：从某一角度切入，考查相关的政治、经济、文化内容非选择题解题方法读——解题的基础找——解题的关键答——解题的落脚点非选择题解题方法指导（一）读：解题的基础1.认真审读设问中的关键词：限定词、提示词中心词、求答词。1.根据材料二并结合所学知识，指出梁启超的抉择发生了怎样的变化。限定词提示词中心词求答词非

4、选择题解题方法（一）读：解题的基础1.认真审读设问中的关键词2.借助标点符号（句号、分号、省略号等）3.注意提示性文字和材料出处4.充分挖掘图表信息（二）找：解题的关键1.找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。2.提取有效信息，找出提纲要点。小试身手例1（2010年全国课标卷第40题）阅读材料，完成下列各题。材料一：历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。明万历年间，仅苏州丝织业中受雇佣于私营机房的织工就有数千人，是官局的两三倍。清初在苏州复置官局，设机800张，织工233

5、0名。至康熙六年（1667年）缺机170张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣。”——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工业发展的特点。（8分）限定词提示词中心词求答词特点：①官营手工业衰落；②家庭手工业开始面向市场；③民营手工业发展迅速；④资本主义性质的手工业作坊产生（出现资本主义性质的雇佣关系）。例2：（2011年南京市一模卷第23题）阅读下列材料：材料二我国出口商品结构统计表（单位：百分比）年代1978198519862007初级产品53．5

6、50．536．45．1工业制成品46．549．563．694．9（2）材料二、三反映了我国对外贸易呈现出怎样的发展趋势？结合所学知识，概括指出形成这种趋势的主要国际因素。（6分）材料三我国出口工业制成品结构示意图（2）趋势：出口商品中工业制成品（比重）增多；机电产品、高新技术产品比例上升；其他产品下降（或初级产品下降，或非机电产品与高新技术产品下降）。（3分）因素：和平与发展的时代主题；经济全球化趋势；现代信息技术革命（或第三次科技革命）。（3分）非选择题解题方法（一）读：解题的基础（二）找：解题的关键（三）答：解题的落脚点（1）克服思维定式，坚持论从史出，注意材料与课本知识的

7、结合。（2）按问作答，注意针对性和具体性，注意分值。（3）作答时精炼术语文字，答案做到要点化、序列化、规范化。真题演练例3：（2009年江苏卷第22题）（12分）近代以来，人们的婚姻观念逐渐改变。阅读下列材料：材料一 父母之命这句话固然视为天经地义不可改易的，但是我们现在做父母的应该要晓得，这几千年来的礼教风俗到了今天决计行不通!……做父母的应该要明白些现在世界的大势!闭关自守，做不到了；农业经济组织下的状态，保不住了。--陆秋心《婚姻问题的三个时期》（《新妇女》1920年4月15日）材料二