人教版六年级语文下册——回顾拓展五(PPT)

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1、交流平台（一）对科学精神的认识1、你在课文或课外阅读的描写中，最欣赏谁的科学精神？具体是什么样的科学精神？2、在学习和生活中，如何培养这种精神？（二）交流小学语文的学习收获（交流提纲）1、学到了哪些语文知识？（如缩句、说明方法、修辞手法、关联词的使用等）2、具备了哪些语文能力？（如：独立识字能力；快速默读课文的能力；利用图书馆、网络等信息渠道获取资料的能力）3、掌握了哪些好的方法？（如：既读进去，又想开去；抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；阅读时把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运；考试阅读“三步走”。）4、养

2、成了哪些好的学习习惯？（如：书写楷书，行款整齐；借助词典理解词语；联系上下文，推想词句的意思；留心观察周围的事物。）5、语文学习过程中，有哪些酸甜苦辣？6、你对自己的语文学习的评价是什么？（建议从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五个方面，按优秀、良好、一般、不好四个等级进行评价。）语文学习阶段目标（第三学段(5～6年级)(一)识字与写字（共15分）1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。（6分）2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（6分）3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

3、（3分）(二)阅读（共32分）1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4分）2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（4分）3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感色彩，体会其表达效果。（4分）4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。（4分）5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、

4、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。（4分）6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。（4分）7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。（4分）8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（4分）(三)习作（共19分）1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。（2分）2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人

5、的独特感受，积累习作素材。（5分）3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（4分）4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（5分）5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（3分）(四)口语交际（18分）1．与人交流能尊重、理解对方。（3分）2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（3分）3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。（3分）4．表达要有条理，语气、语调适当。（3分）5．能根据对象

6、和场合，稍作准备，作简单的发言。（3分）6．注意语言美，抵制不文明的语言。（3分）(五)综合性学习（16分）1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。（4分）2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。（4分）3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。（4分）4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（4分）日积月累（五）百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上集思广益群策群力革故鼎新标新立异独出

7、心裁举一反三实事求是各抒己见不耻下问触类旁通精益求精古为今用1、圈出不认识或可能读错的字，查字典，问同学，请教老师解决字音问题。2、查词典或问老师，理解比较难的成语。3、反复读、背，找出这些词语的特点。（是关于工作方法、工作态度和工作精神方面的四字词语。）理解词语百炼成钢:比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。发愤图强：发愤，决心努力；图，谋求；强，强盛、富强。下定决心努力奋斗，谋求富强。坚持不懈：懈，松懈。坚持到底，一点也不松懈。迎难而上：迎着困难前进。集思广益：集中大家的智慧，广泛吸收有益的意见。群策群力：策，谋划。指发挥集体的作用，大家一起想

8、办法，贡献力量。革故鼎新：革，改变，除去；故，旧的；鼎，建立。除去旧的，建立新的。标新立异：标，提出，写明；异，不同的，特别的。指提出新奇的主张，表示与众不同。理解