《流浪人，你若到斯巴》课件3

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1、流浪人，你若到斯巴……战争既是谋杀，也是自杀！1、1917年出生于德国科隆一个雕刻家家庭2、艰难的童年和青年时期3、二战爆发，征兵入伍，历时6年，后被俘入战俘营作者介绍4、1972年获诺贝尔文学奖5、被称为“德国的良心”，1985年去世，联邦总统亲自抬棺为他送行伯尔自称最喜欢短篇小说这一形式。他的小说创作遵循批判现实主义传统，比较真实地反映了德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用了一些西方现代派手法。他擅长运用回忆、内心独白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述故事情节时，时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内心独白。1972年，伯尔由于“凭借他对时

2、代的广阔视野，结合典型化的灵敏技巧，对复兴德国文学作出了贡献”而获得诺贝尔文学奖。题解：“流浪人，你若到斯巴……”这个典故，作者在这里引用有什么作用呢？“流浪人，你若到斯巴……”是铭文的起句，伤兵在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板上，昔日所受的军国主义教育痕迹犹在。前480年波斯入侵希腊，300名斯巴达战士扼守温泉关，奋战阵亡，希腊人在此立碑纪念，铭文“流浪人，你若到家乡，请报告斯巴达公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”古希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹。小说已此为题，在这里暗示了纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年

3、盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。揭示了纳粹德国军国主义教育是使许多青年成为战争炮灰的根源。奠定了整篇小说的批判和反思基调。探讨小说标题的作用（1）解开了小说的一个悬念（2）是对“我”的处境的讽刺（3）是当时军国主义教育的见证（4）表达了反战的主题一、整体感知：根据小说的三要素，确定：1、故事发生在一个什么样的背景下？（环境）2、主人公谁（人物）3、我一直在思考着什么问题？（情节）时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚；地点：战地医院；场景：火光冲天、炮声不绝“我”，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵（1）这里是不是自己的母校；（2）自己到底受了

4、什么伤。复述故事情节（从学生和士兵两个角度）：“我”是一名中学生，“我”对“我”所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由“我”所写的铭文得以确认：这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。“我”是一名德国士兵，受了战伤，但“我”始终想知道“我到底受的什么伤？”到最终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：我失去了双臂和右腿。文本研读——人物形象：“我”是在什么样的状态下回到母校的？（在文中找出描写其状态的句子或段落）我是在受重伤的情况下被抬进医院的。“我”一直想弄清楚的两个问题是：①现在是不是在母校 ？②到底受了什么伤？“我”对母校的确认，其实已经有了很多的

5、证据，但都被“我”一一“否定”，最终是缘“我”在三个月前用六种字体书写的“流浪人，你若到斯巴……”这句话才得到真正确认。1、美术教室的布置2、香蕉上的“多哥万岁”3、门上的十字架我的手迹！看到“我的手迹”，“我”为什么“震撼”“惊恐万状”“心剧烈跳动”？仅仅三个月，自己曾经生活学习八年的学校已经面目全非，难以辨认，自己的伤势严重得让自己难以回忆从前，可见战争的残酷和破坏何等触目惊心，更可见和平与战争、文明与野蛮的冲突何等触目惊心。为什么小说对学校走廊上布置的艺术作品反复进行描述？（找出这样的描述）成功的环境描写烘托了小说的主题。作者把人物放在一个特殊的环境

6、中来表现，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，被放在自己曾经接受过军国主义教育的美术教室，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明、对艺术的摧残。同时，对我最终醒悟也起到了很好的推动作用。文本研读——环境描写：（一）讨论1、我是怎样走向战场的？是主动去的，还是被逼的？为什么？从哪些地方可以看出来？一、P47对炮火的赞美，认为战争是美好的二、P47想成为烈士，在纪念碑上留名，对烈士充满向往三、P43---P46对城市火光、浓烟充满敬慕是主动去的，从“我”的战争感受可以看出来：2、小说中的“我”经历了这场战

7、争，并且“失足”、“失手”，几乎“失身”。那么，“我”对自己参加的战争是如何认识的？在轰鸣的炮声中，“多出色的炮队啊！”自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上自己是为国捐躯，将青史留名并未表现出对战争的憎恶像他这样不明原因上战场而因此走上不归路的又有多少人呢？3、看到自己失去双臂和右腿，“我”为什么“猛地仰面躺了下来，不能支撑自己”？惨不忍睹的场面四肢仅存一肢、残酷的现实青春不再潇洒英雄梦完结，年轻的学生再也不能对战争满不在乎，等待他的是残酷的现实。客观上揭示了战争的罪恶：摧垮人类结尾“牛奶”的含义是什么？表达了“我”怎样的感情？“牛奶”成为和平的代名词。

8、无限伤感与悔恨，向往平静的生活。由悲惨的现实发出呼唤和平反对战争的