12用心灵去倾听（郭建琼）PPT

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1、..返回上节课我们学习了《唯一的听众》，同学们还记得这唯一的听众是谁吗？老教授老教授是做了什么事情？请大家选择词语填空。清晨的树林中，一位陌生的老教授“我”拉琴，给了“我“信心。在老教授的鼓励下，我拉琴的技术有了很大的提高。（指导、倾听）老教授是怎么倾听的？仅仅是用耳朵吗？用心倾听12用心灵去倾听学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文2．理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情的美好。..返回检查预习1、故事的主人公是＿＿和＿＿。2、是＿＿让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事。3、苏珊在哪里工作？生活

2、中的好帮手——问讯处着迷乘机　拿着　砸伤　水槽密语召唤谋面立即苏珊无所不知　兴高采烈　问讯处我会读：zháozhàozhecáoshān.对人或事难以舍弃的爱好。.彼此见面，相识..秘密的通信用语，也叫暗语返回近义词着迷——悦耳——召唤——的确——谋面——如同——入迷动听呼唤确实见面好像返回下一页整体感知学习要求（一）快速浏览课文，说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？当“我”的手指被砸伤时她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。当我学习上有不懂的问题时耐心地回答，一遍遍地解释苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死

3、亡的恐惧。当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时下一页作为一名普通的问讯处工作人员有义务做得这样热情帮助吗？从这些事情中，我们感受到了什么？没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。我们可以从中感受到她的善良品质。学习要求（二）细读课文，用画出让你感动的句子，在小组里交流。我会读，我会品：下一页温馨提示：（1）重点关注描写人物言行，心理的语句。（2）可用抓住重点字词、联系上下文或结合生活体验的方法谈自己的感受。①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。这哭既是的哭，更是的哭。伤痛带来的痛苦在孤独中找到希望的幸福我会读，我

4、会品：下一页①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。返回②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。1、怎样回答才叫“耐心”地回答？声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。2、你觉得苏珊是个怎样的人？有耐心、有爱心我会读，我会品：下一页②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我

5、解释。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来却令人十分感动。返回③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。1、是什么原因让苏珊说这番话的？鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我"2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？怕让我幼小的心灵再次受到伤害善良、乐观我会读，我会品：下一页③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅

6、痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。返回④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.说一说：但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿＿_____________。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）···我会读，我会品：下一页慈母般的她曾给“我”帮助安慰④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。“谋面”就是见面，用“

7、如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作铺垫，推动了情节的发展。返回“我”苏珊（认为苏珊是小精灵）砸伤手，拨通105“用魔法帮助”聊天耐心解释金丝雀死了“到另一个世界去唱歌了”联系，约定见面去世：到另一个世界去唱歌用心灵去倾听如同母子般的真情交往过程想想这篇课文主要写了一件

8、什么事？表达了怎样的感情？课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。知识延伸——前后照应的手法课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？1、第14自然段“苏珊？你能告