确定位置(张策）一下

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1、《确定位置》教学设计学校：西南大学附属小学姓名：张策电话：13883998010邮编：400700电子邮箱：820277084@163.com教学理念：本节课从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的小动物做操的情境，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。教学内容：义务教育课程标准苏教版实验教科书第2册84页—85页。教学目的：1、在具体情境中学会用“第几组第几排”、“第几楼第几号”、“第几层第几本”等　　方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。2、在对物体位

2、置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表　　　达要有条理。3、学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。4、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重点：确定位置的方法。教学难点：描述物体的位置。课时安排：第一课时教具准备：课件、一幅教室座位图、动物卡片（小狗、大象）学具准备：48张动物图（每人一张）教学过程：一、创设情境，引出新课。引入：课件（响起电话声）师：“咦，电话铃响了，我们来接听一下！”课件声音：“喂，你好，请问是***小学吗？我是来听课的，可我找不到阶梯教室，请问阶梯教室在哪里？”师：谁来告诉这位家长呢？（学生回答：描述时可能用到不同德方向词

3、）过渡：刚才同学们所说的都是这个阶梯教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢？这就是这节课学习我们要学习的内容。（板书课题）二、体会感悟，学习新知。（一）学习例1。1、初读信息，形成认知矛盾。谈话：（出示课件）早晨，小动物们准备做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多小动物里，有一个是张老师最喜欢的，它在第2组第4排，根据你的经验，你能把它找出来吗？能找到学生可能得出几种答案：（1）从前往后数第四排，从左往右数第二个，小兔；（追问：你是怎么想的？）（2）从后往前数第四排，从左往右数第二个，小猫；（追问：你是怎么想的？）（3）从前往后数第四排，从右往左

4、数第二个，小狗。（追问：你是怎么想的？）（4）从后往前数第四排，从右往左数第二个，小猪。（追问：你是怎么想的？）………………………………提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？这是为什么呢？小结：原来由于看的方法不一样，所以小朋友找出动物就不一样。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想知道吗？让我们一起来读一读吧。2、再读信息，学会确定位置。（1）“第几组”怎样定？电脑播放：（师读：犀牛说：“我站在第一组第一排。”小狗说：“我站在第二组第三组”。）提问：听了小动物的话，现在你知道哪里是第一组了吗？（抓住关键词：左边竖着）生：左边，……师：你能用手势

5、比划一下吗？（其他孩子，边比划，边说出来）师：提问，小动物们是怎样确定第几组的呢？（从左往右数，最左边的竖着的为第一组）（2）“第几排”怎样确定？提问：谁站在第一组第一排？第2组第3排是——？我们根据犀牛站在第一排，小狗站在第三排，（任意指一个第2排，3，5的动物问是第几排的呢？）提问：小动物们是怎样确定第几排的呢？生：…………小结：我们可以看出从前往后数，最前面的为第一排，现在你能肯定第2组第4排的动物是谁吗？（学生回答）追问：你是怎么找的？生：我是先竖着找第2组，再横着找地4排，相交于一个点（交点）板书，课件演示三、基本练习。1、请同学们先在动物图上按照刚才确定位置的方法，标出组数和

6、排数。然后用“第几组第几排”来说说自己喜欢的小动物的位置。2、谁愿意把你喜欢的动物和大家交流一下。（先说动物，再说位置）3、猜一猜其他同学最喜欢的动物是什么？（先说位置，再猜动物）追问：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？（应该从左往右数确定第几组，再从前往后数确定第几排，这样就能用第组第几排又快又好的确定小动物的位置）。四、反馈练习，深化认识。（完成书上例4）。谈话：鲜花小学一（3）班的小朋友知道我们今天学习确定位置，所以特别派了几名同学让我们找一找他们在教室的位置，这是他们的座位图。1、先仔细观察，你知道了那些信息呢？生：挨着讲台的是最前面，最前面的为第一排，最左边竖着的为第一组

7、（教师任意说一个组或一排，请学生来比画2、找位置。请出的第一个小朋友玲玲，她的位置在那里呢？你是怎么知道的呢？请打开数学书第39页，填书。第2个小朋友巧巧，他坐在玲玲的右边，在那里呢？贴图，填出位置。第3个小朋友点点坐在玲玲的后面，填书。兵兵军军佳佳依次找（3）集体订正。五、联系生活，运用知识。1、完成课堂活动第1题。（1）师：小动物们想奖励大家一下，带你们到他们的动物公寓去参观一下。但是要先把他们送回家，这是他们住的楼，怎样才能找