小学校级课题组织管理情况总结(I)

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1、小学校级课题组织管理情况总结一、课题管理的领导、制度建设（一）健全组织网络，逐层进行网络管理。学校健全了以“学校—教科室（教学中心）—教研组—教师”分层管理的教育科研工作网络。确立以校长为组长的教育科研领导小组，负责学校发展的定向；以教学中心和教科室同步实施指导教研科研研究工作，负责学科、教师的管理与定标；以教研组和课题负责人同步落实教学教研，负责过程研究与定位。这样层层负责，责任到人，确保我校教科研工作逐层开展。（二）明确规章制度，确保教育科研的有效。为进一步使我校教育科研工作管理到实施更规范，更有效，更科学，更促进教师专业的内涵发

2、展。学校以区教科室工作精神和规定为指导，结合我校教科研的实际情况拟定和编辑《第五实验小学教育科研管理制度》，从课题管理、过程实施，立项结题到成果奖惩制定以求真、求实、求新为发展目标的教育科研管理制度。二、课题立项的组织程序（一）慧心展示明发展一直以来，教师的发展是学校的发展的根本，这一发展内力我们从未间断过。本学期，为促进每位教师找准发展方向，形成学科发展合力，学校以区“三百工程”实施方案精神为指导，深入开展落实了我校的“五个一”活动。“人间四月芳菲尽，慧心课堂展风采”。自4月20日起至6月5日，为让每位教师展示自己别具慧心的课堂教学

3、风格，我校搭建了慧心平台开展了“每人一堂慧心课”展示活动，依次打造我校的慧心课堂—慧心教师（既特色教师）。（二）慧心课题促发展历经1个半月，共80余节课。每位老师精心设计，慧心展示，充分用智慧、用心灵启迪着、塑造着孩子们另一片成功的天地。结合慧心课堂展示，塑造慧心教师，打造“慧心团队”。我校教科室便于5月中下旬6月底进行了校级课题立项筹备、组织工作。第一阶段：组织申报阶段（5月下旬）根据课题申报通知，让每位教师结合慧心课堂展示及自己的教学风格，寻找教学研究点，确立研究的方向与目标，进行课题初报。第二阶段：遴选与推荐（6月份）此环节由教

4、科室与教学中心组织实施，结合教师申报情况及“慧心课堂”评选情况，将遴选与推荐有思想、有行动、有新意的“慧心教师”，帮助他们定向、定题做好教学研究和自身发展。第三阶段：表彰推选（7月、9月份）依据工作计划安排，此环节原定于6月底完成表彰。（由于工作冲突，已延迟。）（三）慧心团队铸发展课题立项、遴选、推荐、确定后，将进入课题组成员的审核阶段，通过严把成员保证课题研究的实效性，并依托微型课题的研究带动教师更慧心，打造合力的“慧心研究团队”。三、课题研究的推进过程管理（及档案建设）依据区档案建设要求，在进一步完善我校档案建设与管理上，更规范了

5、校级课题的管理。要求课题研究必须依托平时教学、教研深入真实的开展研究，及时梳理过程研究资料。加强调度，随时调度课题的过程研究，学科负责人跟进课题研究的价值取向，保证课题的研究对教学、学生学习效果的改变。四、当前课题研究的进展情况每项课题的申报都是结合个人平时教学改革及教学特点申报的，应改说研究始终都在进行时。而现在一旦作为课题确立研究，课题的研究过程就被无意识的程式化了。还好，多数课题来源于平时教学的点滴研究与改革，随时都能在教学、教研中研究的方法、过程、结果进行小结。目前，每项课题都在实施过程中进一步的调整、提炼和过程材料梳理中。附

6、：＃年校级课题评审通知＃＃年6月30日实验小学关于＃＃年校级教育科研课题立项评审的通知　为深入贯彻落实区“三百工程”的实施，全力构建我校的“慧心课堂”，提升推选“特色课堂”，培养教师的研究意识和研究能力，促进教师专业内涵发展。结合区教科室工作安排，依据《＃＃区教育科学“十二五”规划课题指南》及我校现已立项各级规划课题。经研究，决定开展我校＃＃年校级教育科研课题立项评审活动。现将具体申报事宜通知如下。一、申报时间：5月17日-5月25日二、申报人员：各学科任课教师三、申报程序：1.个人申报。以“问题即教研”的原则，结合《区教育科学“十二

7、五”规划课题指南》及我校现已立项各级规划课题，以个人课堂改革、作业改革的目标为着力点，申报撰写具体可行的《课题立项申请书》和研究实施方案。2．学科遴选。教学中心根据课题的申报情况等进行筛选、确定校级课题，并结合教师教学情况择优推选参加区“特色课题”评选认定。3．组织实施。凡通过评审的课题，要将研究的实际情况进行整理，并逐步推进课题的深入研究。四、注意事项1.此通知已发至办公平台，请查阅、下载填写。2．申报材料内容必须保证原创性和真实性，杜绝网络下载和挪用他人课题材料。3．申报材料请于＃＃年5月25日前以教研组为单位交教学中心，同时电子

8、稿发至　附：1.＃＃区教育科学“十二五”规划课题指南（见办公平台）2.五小教育科学研究课题立项申报评审书（见办公平台）3.课题立项格式及要求4.＃＃年校级课题申报数量分配＃＃年5月16日附3：申请课题立项格式（请参考以下