比较大小(罗畅）

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1、《比较大小》教学设计西南大学附属小学罗畅18983791048400700313817634@qq.com数学教学理念：本节课是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，重视“双主共学”的教育理念，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、推理、“说数学”等活动，使学生通过数学活动掌握基本的知识和技能，激发对数学的兴趣。教学内容：西师版数学第三册教科书17-19页。（自选一些题目）教学目标：1、在学生自主选择数据比较大小的活动中，通过自主探索，引导学生总结出万以内数比较大小的方法。2

2、、通过游戏，加深学生对万以内数比较大小的方法的掌握。3、给学生提供充分自主探究的时间和空间，培养学生的探究精神和合作意识。教学重点：正确比较万以内数的大小。教学难点：正确比较万以内数的大小，并总结出万以内数比较大小的方法。课时安排：第1课时。教学准备：课件、0-9的数字卡片、数位顺序表。教学过程：一、创设情景，引入新课。1、师：同学们喜欢旅游吗？(喜欢)下面，老师带大家去欣赏一下美丽的风景，好吗？（出示课件）漂亮吗？请你仔细观察，你能找到哪些数学信息？青城山海拔高约1200米香山海拔高约600米恒山海拔高约2017米华山海拔高约2160米（抽生读一读）2、师：

3、读了这些信息你有什么发现？生：我发现这些数都是大数。生：我发现这些山中，华山最高，香山最矮。师：你怎么知道的？生：上面写着数。师：那只看一个数能知道吗？生：通过比较才能知道。师：对，在日常生活中我们经常会对数进行比较，今天我们一起来学习比较大小。（板书课题：比较大小）学生齐读课题。师：这节课我们就重点来研究比较大小的方法。一、自主体验，探索新知。（一）探索位数不同的比较大小方法。1、师：我们以前学过了100以内数的比较方法，请同学们在这些数中任意选择两个数试着比较，就像这样，（）＞（），试着在本子上写一写，能写几个写几个。（学生活动）师：写完的同学选一个你写的

4、式子，和你同桌的小伙伴说说你是怎样比较的？不论对不对，说你自己的想法都可以。（同桌活动）2、抽生汇报，教师分类板书。师：真能干，写出了这么多比较的式子，到底对不对呢？我们呆会儿一起来研究。仔细观察，你能把它们分成两类吗？生：把位数一样的放在一起，位数不一样的放在一起。师：请你上来指一指！（抽一生上来分一分）教师再板书：位数不同、位数相同位数不同位数相同师分类板书：1200＞5752017＞12002017＞5752160＞12002160＞5752160＞20173、师：咱们先看看位数不同的这些式子，第一题对吗？（对）怎么比较的？生：1200是四位数，575是

5、三位数，四位数比三位数大，所以1200＞575师：为什么四位数比三位数大呢？说说你的想法？生1：因为四位数比三位数多一位，所以四位数比三位数大。生2：因为四位数的最高位是千位，三位数的最高位是百位，千位比百位大。生3：因为999是最大的三位数，1000是最小的四位数，1000比999大。师板书：999＜1000师：既然最小的四位数都比最大的三位数大，四位数自然就比但位数大了！我们回过头来看，(师指着左边板书说)这些四位数当然大于575，这三个式子都是正确的！师强调：那么四位数和两位数比呢？四位数和一位数比呢？生：四位数肯定比两位数和一位数大。师再强调：那四位数

6、和五位数比呢？生：五位数大。师：现在你能总结一下位数不同的两个数的比较方法吗？（师指着板书说）生：位数不同的比较大小，位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。出示课件：位数不同的两个数比较大小，位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。（学生读一读）6、师：下面我们来练习一下，出示课件：让学生比较，说说是怎样比的！（重点让学生说比的过程）7、做书上17页“试一试”。99710001374895生先独立做，然后抽生汇报、集体对答案。（二）位数相同的数比较大小。1、师：（指着右边板书）孩子们，位数不同的两个数比较好办，去数一下就知道了，那位数相同的数又该怎样比较呢？

7、生：2017千位上是2，1200千位上是1，2大于1，所以2017大于1200。师：那我们先去比它们的哪一位？生：先比最高位千位。师：那2017和2160比，千位上都是2，应该一样大哟？生：千位相同的话，就可以看百位，2160百位是1，2017百位是0，1比0大，所以2160大于2017。2、师板书：35703520师：看，这下千位和百位都相同，又怎么办呢？（生：当千位和百位都相同时，就比十位）3、师再板书：43214325师：那这道题呢？（生：当千位、百位、十位都相同时，就比个位）师：你能总结一下位数相同的两个数的比较方法吗？学生发表自己意见，最后生得出：位

8、数相同的两个数比较大小，从最高位开始，