幼儿园小学化教育现象的思考及研究

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1、华南师范大学成人高等学历教育本科生毕业论文院（系）名称：教育科学学院专业名称：教育学（教育管理方向）办学形式：函授年级：16级班别：龙华班姓名：谭俊学号：165307056017论文题目：关于幼儿教育小学化现象的思考评分：指导老师：目录摘要1引言1一、幼儿教育小学化现象的表现2（一）幼儿园教育越来越学科化2（二）评价模式以层次来评价幼儿成长水平2（三）课堂管理用小学制度来管理幼儿行为2二、幼儿教育小学化现象的原因3（一）幼儿园教师整体素质偏低3（二）家长思想有偏差3（三）政府缺乏有效的管理与监督3三、幼儿

2、教育小学化现象的危害3（一）不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康3（二）不利于幼儿学习兴趣的培养，容易产生厌学的情绪4（三）不利于幼儿心理健康，遏制了个性和社会性的发展4四、解决幼儿教育小学化问题的策略4（一）树立正确的教育观和儿童观5（二）调整家长的幼儿教育观念5（三）提高幼儿教师专业素质水平5结论6参考文献6关于幼儿教育小学化现象的思考摘要幼儿园原本是一个人生当中最快乐、最幸福的时段，然而从我们目前的幼儿教育现状来看，幼儿园小学化教育的现象十分普遍，这对孩子的生理和心理健康发展起到反作用，并

3、且严重的影响到以后的各方面的发展。“幼儿园教育小学化”是指在幼儿园阶段，用小学的教学和管理模式来替代幼儿教育的现象。现如今越来越多的人对孩子的发展和前途超乎想象的关注，很多人提出所谓的“教育从娃娃抓起”、“孩子不能输在起跑线上”等这种口号，为了让孩子得到最好的教育，在幼儿园的教学中，幼儿园小学化的教育变成了一个稀松平常的事情。针对幼儿教育小学化问题，本文对幼儿园及幼教工作者提出了诸多竞见，并要求改变家长价值观念，政府应加强对幼儿教育的重视，开展家园合作，做好幼小衔接工作等。关键词：幼儿教育；小学化；引言目

4、前，幼儿园开设“幼儿识字班“已相当普通，特别是大班的孩子竟一本正经地做起作业来，甚至还将家庭作业带回家做。幼儿一入园就惫味上学，整齐的桌椅，一致的小书包，上课小手背后，完全剥夺了幼儿游戏的时间，使幼儿教育小学化，这是一个可怕的现实，它表明我们的幼儿教育已进人了误区.这种教育带来的负面影响是巨大的。在成人眼中，幼儿园是快乐的天堂。可如今，幼儿园里天真烂漫无忧无虑的孩子，却背负借沉重的学习负担。为了迎合家长的盼子成才的迫切需求，幼儿园开始了小学的学习内容传授，然而小学的学业提前到学期时期来进行，让学习时间占据

5、了幼儿的大部分游戏时间。要知道不错的早期教育经验是儿童健康发展的根本条件，而目前违背幼儿身心发展特点与教育规律的“小学化”倾向正成为一种越来越严重的瘤疾，严重危害到幼儿的成长教育的健康发展。一、幼儿教育小学化现象的表现幼儿园本应是幼儿一生中最快乐的时光，以玩为主，但是，传统的教育观念的影响，在“不要让孩子输在起跑线上”的压力下，现在不少孩子在幼儿园直接开始了小学教育，幼儿园教育小学化倾向也越来越明显.它的表现主要在以下几点：（一）幼儿园教育越来越学科化目前幼儿园准备的固定课程，内容固定死板，慢慢使幼儿园的

6、教学成为一种束缚脑子空间活动的东西，学龄前的课程准备太过类似小学的教育。尤其注重幼儿园班级的周计划，在周计划准备中几乎没有显现出学科间的统一性，过于类似小学教育。然而幼儿园的教学活动中开始提前纳入了汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级的部分教学内容，感觉像是把幼儿园的大班办成了“小学预科班”。这样的教育只会使幼儿园的孩子过早成熟，学会成人化的模式，这不仅对孩子的成长起不到好的作用，反而会使孩子的童年不快乐，让他们对小学生活更加抵触和厌恶，反而会使孩子们在之后的很多年的学习中得不到学习的快乐。（二）评价

7、模式以层次来评价幼儿成长水平经常听到很多人说“追求升学率电影”受影响的学校，应试教育已经悄然进入幼儿园。除了幼儿园教授孩子识字，算术等知识，同时也对他们的任务是学生和定期检查，作业上的直观评价，直接给与家长反馈。对于孩子当日学习内容的接受情况，家长在家的抽查、复习等，然而一些幼儿园的孩子和老师在工作，制作，绘画和儿童写作等的评价极度欠缺，甚至是直接省略。这种统一的“主”的标准评价，对孩子的个体差异严重忽视，要知道五个手指都有参差不齐的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：教育评价是幼儿教育工作的重要

8、组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿的发展，提高幼儿教育的必要手段。（三）课堂管理用小学制度来管理幼儿行为孩子原来是活泼的，但现在我们的重点放在幼儿的幼儿园班级管理规章制度，训练有序的班级常规和上课纪律。为教师，纪律，服从规范的行为，孩子在课堂上不能随意走动，要在老师课堂活动上实现需要挺直腰板坐在后面，双手交叉在背后，制服，守法讲座，班级课堂不允许中断，幼儿少动少玩。甚至在幼儿的生活活动或转换活