小学数学四年级抽考质量分析报告

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1、小学数学四年级抽考质量分析报告小学数学教研员崔颖一、指导思想为了进一步贯彻国家《教育中长期规划纲要》中提出的“加强基础教育质量检测体系建设”的工作要求，落实自治区“关于进一步规范中小学考试的要求”精神。通过抽检了解四年级学生学习情况、研究教学中的问题、引导课堂教学实施。本次试卷依据课程标准要求和教材内容，突出新的教学理念，体现新教材的呈现方式，在考察学生必备的知识与技能基础上，按照新的数学要求进行整合，注重过程和方法。二、命题原则1.体现基础性严格按照2011版新课程标准的要求及现行教材中的内容进行命题，所考察内容基本覆盖课标要求的基础、核心的知识点。2.体现

2、教材作用试题重视教材承载基本数学活动的作用，很好体现基于教材、回归教材的趋势，许多试题充分利用教材提供的资源进行改编或者原题出示。旨在引起教师对教材文本的关注和重视。3.注重能力考查突出数学的思维价值。如：画图题。4.贴近学生实际从生活实际中抽取数学问题，考察学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学知识既来源于生活，又能服务和应用于生活。三、命题说明1.命题范围：人教版小学数学四年级上册1---4单元内容，涵盖数与代数领域两个单元，分别是第一单元大数的认识（归属于数的认识板块内容）和第四单元三位数乘两位数（归属于数的运算板块内容）；涵盖图形与几何领

3、域两个单元，分别是第二单元公顷与平方千米（归属于测量板块内容）和第三单元角的度量（包括图形认识板块内容及测量板块内容）2.试题题型及分值、考察点详见下表3.试题分值及检测方式：满分80分，闭卷考试（三科联卷）、考试时间：2小时4.试题难易度：6：3：15.预期达到的一分三率目标：平均分：60分，合格率：75%，优秀率30%，低分率5%。四、命题双向细目表分析小学四年级数学抽考试题双向细目表题型知识点能力维度分值试题来源预设难度识记理解简单应用综合运用填空题大数读法、改写、近似数33改编0.95大数的组成32教材0.9面积单位换算33教材0.85大数的认识22改

4、编0.95写数、数位概念、近似数55改编0.8面积单位22教材0.8角的认识22自编0.85线的认识11教材0.8判断题计算机的认识11教材0.95计数单位11教材0.95数的大小比较11自编0.95角的认识11改编0.9常见数量关系11教材0.95选择题读数11自编0.8数位概念11自编0.85数的组成、数位概念11自编0.8三位数乘两位数11自编0.7积的变化规律11改编0.5计算题三位数乘两位数88教材0.95三位数乘两位数2020教材0.8操作题角的度量66改编0.8角的度量44创新0.4解决问题情景中依据数量关系解决简单问题246改编0.75面积计算

5、解决问题66改编0.7五、数学成绩统计及分析1.按平均分分布成绩分析（略）2.按优秀率分布情况分析（略）3.按合格率分布情况分析（略）4.按低分率分布情况分析（略）上面从一分三率四个维度对全旗27所学校的相关数据进行了简单的分析，还望各校能够反复研究本校的实际情况和相关数据的分布情况，采取有效措施做好质量提升的方案，抓分层备课、二次备课、抓课堂落实效率、抓有效训练，做到阶段性监控成绩，做好质量分析，查找问题，对症下药，及时弥补。六、答卷情况分析题型题号考查知识点试题来源及依据答题中存在的主要问题及原因分析改进建议填空题1.26705000000读作（），改写成

6、用“万”做单位的数是（），省略“亿”后面的尾数约等于（）。大数读法、改写、近似数改编课标要求：具体情境中，认识万以上数，会用万、亿为单位表示大数1.分级意识不够，处理读数时不能借助分级线2.分级线辅助解决问题时表示方法不得当，导致出错。3.省略尾数求近似数时，省略部分用0来表示。1.加强教材研读。课后习题13页做一做：84455省略百位后、千位后、万位后近似数的表示方法，强调以万、亿作单位时必须要书写万或亿文字，而其它则用0来补位表示。教材中例题用色条区分意图与画分级线一样，体现思考过程。2.对比新旧版教材编排的不同之处，突出分级思想，分级线是正确读数、写数的

7、工具。3.注重解决问题的策略指导，培养学生先观察、再思考、最后选择恰当策略解决问题的能力。4.关于改写、求近似数的具体书写方式教师应做到规范范写，有意识的进行相应练习。如：改写关注点之一等号、之二画分级线、之三省略部分应用文字万或亿表示。求近似数应注意省略号、画分级线、省略部分四舍五入法处理，填写文字万或亿表示2.93070100＝900000000＋30000000＋（）＋（）数的组成教材原题课标：感受大数的意义1.不懂题意，无从下手，乱写2.丢0现象。一是马虎，二是计数单位概念不清晰。1.借助数位顺序表学习大数的知识，建议师生制作数位顺序表。先建模、内化后

8、，熟练应用。2.加强计数单位的认识。3