坚持学校内涵发展，走外语特色的道路

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1、坚持学校内涵发展，走特色强校的道路——南宁外国语学校内涵发展情况汇报材料林万春学校内涵发展是基础教育改革的关注重点，中小学关注内涵发展早已成为共有的趋势。我校作为广西唯一一所公立的外国语学校在注重内涵发展、推进内涵发展、实现内涵发展中形成了具有南宁外国语学校特色的模式，更在内涵发展之路上不断的探索。一、学校发展愿景：内涵发展的方向为了实现学校的内涵发展，我们首先做到的是：让学校的领导团队和广大教师一道，形成学校发展的愿景，明确学校的发展方向，将“以素质教育为基础、以外语教学为特色、创办一流学校”的办学方

2、向融入自己的实践活动之中，将“为每位学生的终身学习夯实基础，为每位学生的创新实践搭建平台，为每位学生的成人成才铺路架桥，为每位学生的持续发展提供动力”的办学理念转化为学校教育教学行为的指南。首先作为校长，必须要确立正确的发展观和政绩观，要以学校发展为己任。校长不是守摊人，校长要做开拓者。要在继承传统与开创未来之间担当起自己的历史责任。因此，在赴任之初我就明确的提出了具有新时代特色的办学理念——依托现有的强大的教育资源和杰出的领导团队与深厚师资力量，确立了以先进文化为指导，促进教育事业发展，建设校园文化，

3、锻造文化品牌，打造名牌学校的“文化立校”的办学理念。其目标是要把南宁外国语学校打造成为“文化底蕴深厚、教学质量一流、办学特色突出”的现代化名校。其次，着眼于学校的内涵发展，我们还通过教师参与讨论的形式，对学校未来发展的方向取得一定程度的共识。结合个人价值观与学校发展方向，引导教师建立共同的愿景，用学校的办学目标来统帅和细化每一个教师的工作目标和发展方向，如号召、帮助教师制定“个人未来发展计划”、培养中青年骨干教师、打造名师团队等等。把学校的办学理念转变成每一个教师的价值观和使命感。愿景清晰了，学校内涵发

4、展的灵魂也就有了，发展的方向和路径也就明晰了。二、教师、学生：学校内涵发展的核心要素学校发展要遵循以人为本的理念。学校的一切行为都是为了促进人的发展，包括教师的发展和学生的发展。（一）教师方面让教师们在可持续发展的专业道路上收获成功，让教师的专业化发展提升教学质量，让教学质量的提升推动素质教育的全速前进，是每一位南宁外国语学校人孜孜不倦的不懈追求。1、师徒结对——辟帮促之路。学校利用自身优势——拥有大批优秀教师，组成了名师团队，确定他们为指导教师，号召、引领他们把自己多年来在教学第一线上总结出独特的教育

5、教学及管理经验，毫无保留的传授给青年教师，达到促进其快速成长的目的。著书立说——开提升之路。学校把优秀教师的教育管理经验、教学研究、教学案例、教学随笔、教育教学生活总结成文，汇编成书，不仅达到促进交流、相互学习的目的，也实现在竞争与比较中共同成长的目标，可谓一举多得。2、设立赛事——创竞争之路。良性的竞争是前进的“助燃剂”，他们把此种机制发挥得淋漓尽致，课堂教学大赛、教学新秀评选、学科基本功比赛、说课比赛、学校推门课、组内听评课、名师引路课。充分调动了教师们的教学积极性。3、开拓视野——寻学习之路。4学

6、校先后组织和派遣校领导、业务骨干教师远赴美国、日本、韩国、澳大利亚、菲律宾等国家考察学习先进的办学经验，大量的走访了国内在办学及教育教学方面有着先进经验的学校。洋思中学、杜郎口中学等很多名校都留下了南宁外国语学校人谦逊的身影和深深的思考。这些领导和教师们回到学校后，结合本校特点和实际情况提出了许多切实可行的建议，为学校的发展又开拓了许多新路。4、人文关怀——拓发展之路。学校特别注重对教师的人文关怀。我们关心教师的工作和作息时间；关心教师的家庭状况；关心教师的思想情绪；关心教师的公平合理的奖惩；关心教师的

7、发展和成长；关心教师生活，给教师建立活动室、开放体育馆，做工间操、打太极拳让教师每天自由活动一小时，以放松心情和解除疲劳。要让我们的教师努力的工作，快乐的生活，和谐可持续的发展。5、特色办学——举名师之路。学校特别重视外语教学的发展，制定了办外语特色教育的目标，近十几年来取得了显著的成绩。1998年被定为“全国首批外语实验学校”，2005年，被评为“广西示范特色学校”。学校成立以来，先后聘请了丹麦，澳大利亚，美国，加拿大，英国等近30位外教任课。成为全市唯一有资格聘任外教的中学。自2001年以来，南宁外

8、国语学校还坚持举办一年一届的“外语教学汇报展示”。并把“让每一节外语课都充满活力，让每一名外语教师都争创名师”作为研究课题，带领教师向学习型，研究型，发展型，创新型的目标而努力，引领学生在外语课题中去品味英语，欣赏英语，感受英语，形成了外语教学和课堂教学的良好氛围。（二）学生方面内涵发展的落脚点是学生，是通过发展带来学生身心的变化，促进学生的全面发展、全体发展、主动发展、个性发展、终身发展。我们从改造我们的课堂教学入手，切实实施新课程，实行