在山的那边学生用学案

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1、4铅山西坂农中“课改”七（1）班专用信笺《在山的那边》导学案（学生用）铅山西坂农中学生姓名＿＿＿＿＿＿第一课时★【学习任务】1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。★【学习重点】1、理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。2、体会诗中蕴含的深刻哲理。★【学习难点】1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。2、体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。★【知识链接】运用象征手法。象征，通过特定的、容易引起联想的

2、具体形象，表现与之有相似或相近特点的概念，思想和感情。诗人把深刻的哲理寄寓于大家熟悉的事物中，诗意跌宕推进，情感波澜起伏，给人以启迪。【自主预习案】1、给下列字注音（5分）痴（）想隐（）秘（）凝（）成诱（）惑喧（）腾瞬（）间2、解释下列词语（5分）痴想:＿＿＿＿＿＿＿隐秘:＿＿＿＿＿凝成:＿＿＿＿＿＿＿＿诱惑:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喧腾:＿＿＿＿＿＿＿＿瞬间:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿几乎:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、这首诗的写作思路起源于作者的什么时期生活经历？（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我的学习我做主我的课堂我主动4铅山西坂农中“课改”七（1）班专用信笺第二课时【课内探究案】一、联系实际，激情导入。（课件图片展示）同学们，当你们看了这几幅图片后，有何感想呢？二、诵读诗歌，整体感知。1、教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文，或听课文朗读录音。2、学生分组朗读诗歌，互相评价，加入情感，再次朗读体会。题目见★（朗读指导）三、合作探究，品味赏析。1、联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）。（5分／题）①　于是，怀着一种隐秘的想望。（这种“想望

4、”为什么是“隐秘”的？）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②　、山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！（“铁青”是写山的颜色吗）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③　、一次次漫湿了我枯干的心灵……（为什么“我”的心灵会“枯干”？）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④　、在一瞬间照亮你的眼

5、睛……（在这里，“照亮”是什么意思？）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我的学习我做主我的课堂我主动4铅山西坂农中“课改”七（1）班专用信笺2、本文的“文眼”是什么?请尝试找出来。（6分）（文眼就是文章的字眼儿.---即能体现出文章中心的词或句子.读出了文眼，就读出了中心）答:本文的文眼:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、诗歌中的形象除了字面所指外，往往另有内涵。有感情地朗读课文，说说诗中的“山”和“海”有怎样的内涵。（8分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿★（朗读指导）朗读诗歌，要注意诗中的情感起伏，并用合适的语气、语调表达出来，试与同学一道，讨论下面语句中作者表达的思想感情，并尝试诵读。1.哦，山那边是海吗？（5分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.妈妈，那个海呢？（5分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.

7、——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……（6分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……（8分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【拓展检测案】1、当堂练笔，学写一首诗，展示