例说崔峦教育思想

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1、例说崔峦教育思想2006年11月9日至12日，由全国小语会主办的第6届青年教师阅读教学观摩活动在武汉和太原举行。崔峦老师在观摩活动上作了总结发言。提出了“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。简单教语文，扎实求发展。▲问题的提出：以往有的课目标不明，特别是语言文字训练目标不明，以至“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”；文本教学要么面面俱到，“眉毛胡子一把抓”，加上补充大量资料，显得过度臃肿，喧宾夺主，老师也难以完成；要么容量太小，一节课只抓一两段，密度小，效率低。以往的教学设计，有的环节繁复，设问多多，搞得教师自己都迷失了，学生则被老师牵着在迷宫里转来转去。①内

2、容多，求面面俱到，结果是劳而少功。②过程繁，重点多，环节多，教师累，学生烦，效率低。③方法,策略不合适。表现为“三多三少”：教师活动多,学生活动少。教师与学生对话多,学生与文本对话少。分析内容多,语言训练少。内容多，过程繁、效率低。当前语文教学存在的三个复杂*内容复杂*手段复杂*环节复杂▲“简单教语文，扎实求发展”思想的基本内容：简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法。今年4月17日——19日。我参加了在天津举行的“全国小学语文教学研究会三十周年庆典暨教学研讨会”活动。浙江嘉兴教育学院刘晶《乡下人家》内容简介：《乡下人家》是四下第六组“走进田园，热爱乡村

3、”中的一篇精读课文。这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。《乡下人家》课堂实录一、揭题导入师：同学们对清新自然的山村风光都感到特别的神往，是吗？生：是。师：哎，那今天啊，我们就一起到山村去走走，好不好？生：好。师：恩。让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》是怎样的？一起读读课题——生：乡下人家。（▲开课导入一般要做到激情激趣，激发欲望。常用的方法有：谈话导入法、复习导入法、猜谜导入法、故事导入法、课件导入法等，刘老师的方法是谈

4、话导入法，既能达到目的，又最常用，最简便，最经济。）二、初读课文，学习生字词师：好。请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，读准字音，读通句子，开始。生：（自由读课文，大约三分钟）师：声音都轻下来了，都读完了是吗？呀，同学们都读得特别认真，习惯真好。在乡下人家啊，来了几位朋友，哎，看一看，认识吗？1、第一行装饰（跟读：装饰）、罩衣（跟读：）、和谐（跟读：和谐）、结瓜——2、第二行多音字结（jiē）瓜鸡冠（guān）花冠（guàn）军。率（shuài）领（跟读：率领）。它的另一个读音是“lǜ”，效率。3、还有几个是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿，会读吗？屋檐、时令、觅

5、食、捣衣、向晚。师：有不明白的吗？生：恩，第二个词“时令”是什么意思？师：有没有学生知道能帮助他？生：“时令”就是季节的意思。生：我想知道“向晚”的意思。生：“向晚”的意思就是快到晚上的时候。师：哦，那就是什么时候啊？生：傍晚。师：你看，他找了个近义词就知道了。还有没有不明白的？哦，你想了解，你说。生：我想知道“捣衣”是什么意思?师：哦，这位男同学你知道的，你来告诉她。生：“捣衣”就是洗衣服的意思。师：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同学们，你们来看（幻灯片），乡下人家,妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫……生：捣衣。师：同学们，现在请你把书翻到102页，看看方格里的这

6、些字儿呀，都是咱们的老朋友啦。把你觉得最难写的一个或者两个，在它边上写一写。拿起笔。（生书写生字）师：写完的同学给同桌欣赏欣赏，看看写对了没有？写得好的奖励他一个五角星，打上去。（▲读音、记形、书写、解义都体现了突出重点。做到了扫清阅读障碍。读音方面，由生字组成的词语，特别是由多音字组成的词语是指导的重点，读好了这些词语，就为正确朗读课文奠定了基础。为了让学生顺利阅读，对生僻词语，不常见，不常用的词语有必要对它们进行解意的指导，真正做到扫清阅读拦路虎。）三、研读课文，感知内容快，拿起课本，再快速地读读课文儿，一边读一边想：你，在乡下人家什么地方看到了什么？来，开始读。生读课文。

7、师：这样的读书习惯真好。哎，还会圈圈画画，真棒。想一想：在什么地方？看到了什么？在屋前看到了……一瓜架。生：我还在房前的草地上看到了许多花。有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。师：你看看第二自然段，他说完了吗？生：第二自然段，还有，在屋后种了很多鲜嫩的笋。生：还看见了屋前屋后有母鸡、小鸡和雄鸡。生：我还看见了一条小河，里面有很多的鸭子。生：我在……恩……我在夏天的傍晚看见了天边的红霞、向晚的微风。师“是的。乡下人家还在哪儿？干什么啦？生：乡下人家还在门前天高地阔地吃饭。师：是呀。还有呢？你说吧？生