沪教版小学语文三年级下册第七单元教案

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1、课题（教学内容）31他从火里跑出来主备者吴缇教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”；积累词语8个，用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释题能力。背诵课文最后一节。3、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。教学重点1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题2、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，

2、不惜先出献出自己的一切的献身精神。教学难点进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。德育渗透通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。教学准备1、通过网络查询科学家巴甫洛夫、居里夫人、杨振宁的信息2、依据时间顺序梳理课文，完成表格新课标第一网3、自读课文，说说文中的诺贝尔是一个怎样的人教与学设计说明《他从火里跑出来》是第七单元中的课文，本单元将让学生走进名人故事，体验成功背后的秘诀。本课学习诺贝尔不顾生命危险，成功研制烈性炸药的过程，感受他为了科学的献身精神。同时培养学生质疑习惯，模仿与运

3、用文中通过人物的神态、动作、语言，表现人物个性特征的描写方法。教与学过程设计一、启发谈话，导入新课。1、你们知道哪些科学家的小故事？（爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……）2、揭示课题：今天我们要学习的课文，讲述的是瑞典化学家诺贝尔的故事。（板书：他从火里跑出来）齐读课题。3、简介诺贝尔：（出示）ruì诺贝尔是瑞典的一位化学家。他一生致力于炸药的研究，被世人誉为“炸药大王”。他的发明极多，在科学事业取得了伟大的成就。病逝后，他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。3、学习第6节。（1）（出示第6节）自己读读。（2）师引读：“诺贝尔奖金”怎么来的？奖励什么人？（个别回答）（3）试

4、着背诵。二、初读课文，整体感知。1、师：诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢？自由读读课文，学学生字，边读边思考。2、交流检查。（1）出示词语，开火车读。ōuzhōukuàngjìnhàn欧洲开矿灰烬夜以继日震撼cáilì血迹斑斑财产奖励凝神注视①比一比，组词：厉、励新课标第一网②说说近义词：夜以继日（不分昼夜、日夜不停）、震撼（震动）③凝神：注意力集中。意思相仿：聚精会神、全神贯注、神情专注④选词填空。注视环视巡视他目不转睛地（）着窗外。他走遍祖国各地，（）了不少乡村。他走进地铁站，（）了一下周围的环境。（2）回答问题：诺贝尔怎么会从火里跑出来的？（研制烈性炸药）三

5、、学习课文，质疑释疑。（一）第1节：1、诺贝尔在研制烈性炸药时从火里跑出来，这是多么危险呀！而他为什么还要研制呢？自由读读课文，完成填空：因为，所以诺贝尔要研制烈性炸药。2、指名回答。还可以怎么说？（二）第2—5节：1、诺贝尔是怎样研制烈性炸药并取得成功的呢？自学第2—5节。（1）自学要求：①读读第2—5节。②用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的语句。③再读读划出的句子，对自己感兴趣的词语和句字提提问题，打上问号。（2）学生自学。（3）交流所划语句。（媒体出示有关语句：第2节、第3节）（4）质疑。预设：①诺贝尔埋头研究炸药已有三四年，实验一次次失败了，但他为什么仍然夜以继日

6、地工作着？②为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……难道诺贝尔不害怕吗？③“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢？④文中的两个省略号表示什么？2、分小组讨论问题。3、交流讨论结果，教师适时点拨。http://www.xkb1.com（1）第①题重点：“三四年”说明时间；“几百次”说明难度高；“死伤不少人”“弟弟和几个试验人员被炸死”说明危险大，面临死亡。（板书：困难、危险、死亡）面对如此大的困难、危险，甚至是死亡，诺贝尔没有退缩，仍然坚持实验。这种为了科学事业不惜献身的精神是多么令人敬佩

7、啊！让我们带着敬佩之情读读第1节。（齐读）（2）第②题重点：“他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……”他已经到了忘我的境界！说话练习：诺贝尔地做着实验，他忘记了，忘记了，甚至忘记了。指导读句，读出诺贝尔全神贯注、入迷的感觉来。（3）第③题重点：出示：突然，人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”①指导读句：试读——个别读——齐读，读出诺贝尔成功的喜悦来。②此时此刻，你想对诺贝尔说什么？（板书：勇于献身）四、总结全文，拓展延伸。1、诺贝