沪教版三年级下册语文三四单元教案.doc

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1、小学语文三年级第一学期电子教案执教日期：课题11瀑布教学目标1、学习4个生字“瀑、叠、喻、衬”，积累“瀑布、岸滩、松林、景象、比喻、千丈青山、仰望、珍珠”8个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3、继续学习预习课文。能照样子改写句子。4、通过学习，使学生感受瀑布壮观之美，激发对大自然的喜爱之情。教学重点1、继续学习预习的方法，用自己喜欢的方法学习生字。2、在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。教学难点结合课文意境，体会作者由远及近所描写出的瀑布的不同特点和展开的丰富想象。相关链接1、收集描写瀑布的诗。2、收

2、集世界上最有名的瀑布的图片给同学做介绍。3、引导学生梳理出表示从不同角度看的词语。课件内容教学过程导入学习媒体出示：望庐山瀑布媒体出示课题11：瀑布一、激情引入1、师：瞧，一条白练飞落山头，这让我们想起了诗人李白写下的一首千古绝唱《望庐山瀑布》。2、师生共同背诵古诗。3、师：究竟是怎样的情景，引发诗人万丈豪情挥毫写就了这一首诗呢？今天，让我们一起来学习第11课感受一下。4、出示课题：11：瀑布5、齐读课题。（读准：瀑，“瀑”的声母是“p”，韵母是“u”,不要读成“ｐò”。）初读课文媒体出示：(1)查字典，读准下列词语中带点字的字音。仰望珍珠的屏(2)

3、认真读课文，把课文读正确。二、整体感知课文1、出示自学要求：学生操作，教师巡视指正，鼓励孩子动手巩固所学知识。媒体出示：仰望：抬起头向上看。造句：仰望——2、交流。（1）读准字音。“屏”是后鼻音，要注意和“饼”的区别；“仰”的声母是“y”,注意和“迎”的区别。（2）理解：仰望①做做动作，说一说，理解“仰望”的意思。②想想还有什么时候，我们是仰望的？（夜晚看星星，看空中的飞机或白云等都是“仰望”）③用“仰望”说一句话。（3）正确朗读课文，思考：这景色是作者站在哪里观赏到的？（站在瀑布脚下）（正音：衬chèn尘chén）（4）指名交流，自由选择合作读。3

4、、选择自己印象最深的一小节读一读，说说感受。4、交流。研读课文媒体出示：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。媒体出示：山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。媒体出示：我看见。三、研读课文师：让我们跟随作者的脚步一起漫步一同观赏。（1）学习课文第一小节。①抓“叠叠”、“阵阵”，体会瀑布下落时发出的声音如松涛哗哗欢畅，如浪涌般绵绵不断。②引导学生有感情地朗读:“叠叠的浪”、“阵阵的风”要注意重读。（2）学习课文第二小节。①山路忽转，我们终于望见了瀑布的全身。你看见了什么？发挥我

5、们的想像，用一、两句话来描绘一下。（倒挂的一条河流或从空中垂下的一道白色帘幕等）②抓“白银”、“青山”感受色彩的美丽，抓“千丈”感受它的壮观。③说说感受，理解为什么作者说“这般景象没法比喻”？媒体出示：站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。媒体出示：一座珍珠的屏好伟大呀！好伟大呀，一座珍珠的屏！媒体出示文字和图片：时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。媒体出示全文④这景象真是——（生回答：太壮观太美丽太神奇了！）让学生体会这壮美的景象，让作者觉得已无法用语言来描述。（注意“喻”和“愉、偷”的区别。）（3）

6、学习课文第三小节。①师：走近瀑布，走到它的脚下，此时我们抬头仰望，你会发现——（利用媒体图片体会水珠晶莹剔透）②师：这是一座珍珠的屏，好伟大呀！（作者再也忍不住赞叹道，学习换一种说法，指导有感情地朗读。）好伟大呀，一座珍珠的屏！（读出赞叹的语气，感觉顺序调整后句子意思不变中的变化。）③风儿吹过，它好像是——，好像是——，好像是——。（揣摩诗句，利用图片想象意境中的瀑布“如烟，如雾，如尘。）④指导朗读。（读出对瀑布的赞叹以及瀑布的轻盈美。）复习巩固三、小结复习1、师生共同小结。走进山林，远远我们已听见瀑布的轰鸣，好像——（生），又像——（生）。山路忽转

7、，我们望见了瀑布的全身，这景象——，真是无法用语言来描绘。站在它脚下仰望，我们不仅由衷赞叹——，风儿吹过，将它吹得如——，如——，如——。（根据课文内容回答，但要主要灵活性。）2、作者带领着我们在不同的地点，从不同的角度领略了瀑布的壮丽，让我们感受到大自然的魅力。3、有感情地朗读全文。4、指导背诵课文。（由远及近，先是诗人在山后听到瀑布流泻的声音产生的联想；接着是远眺瀑布，写其壮美；后是仰望瀑布，写其轻盈。）附：表示从不同角度看的词语：俯视、环视、扫视、眺望等。拓展作业媒体出示作业要求四、作业：1、抄写生字词语。2、选词填空，并用“仰望”造句：眺望仰

8、望（1）我（）远方村庄，在大雾的笼罩下已经一片模糊。（2）站在天安门广场上，我（）着高大的人民英雄纪念碑，思