《2.3 我们怎样区分声音（续）》课件1

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1、2.3我们怎样区分声音(续)音量调节按钮活动：你知道图中的装置的作用吗？思考：调节音量是调节声音的哪一特征？声音不但有高低，还有强有弱。物理学中把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。响度俗称音量或声量认真听这两次声音有何不同？音叉振动有区别吗？活动：一、声音的强弱——响度振幅——描述物体振动的幅度声源振动幅度越大，产生声音的响度也越大想一想？响度还跟哪些因素有关？响度还跟距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散，响度越小。举例活动1探究响度跟哪些因素有关（1）在鼓面上撒些小物体，先轻轻地敲，观察小物体跳动幅度然后用力敲鼓，再观察小物体的跳动幅度（

2、2）将扬声器的插头插到录放机的耳机插孔上，在扬声器上撒些小纸片，然后调节录放机的音量按钮，观察小纸片的振动。活动1探究响度跟哪些因素有关（3）怎样使鼓更响通过上面的活动，我们可以得出结论：声源振动幅度越大，声音的响度_____越大活动1探究响度跟哪些因素有关响度的单位——分贝（dB）分贝数越大，表示声音响度越大0dB——人耳的听觉下限10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声总结1：声音的响度与以下因素有关声源振动的幅度有关声源的远近有关此外，还受一些其他客观因素的制约，如人耳的主观感觉、声音传播途中是否有障碍物等。注意：人们距发声体越远，听到的声音响

3、度越小，但音调却是不变的二、用波形比较振幅甲音叉的振动的幅度小,响度也较小;乙音叉振动的幅度大,响度也较大玩游戏——猜人名请一位同学上到讲台，双手按住眼睛，面对黑板，然后老师叫某位同学说：“我喜欢上物理课。”你就要说出该同学的名字！声音的品质——音色原来，不同物体所发出的声音，音色是不同的。它是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。尽管发声体音调相同，响度也相同，但人耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色不同。为什么我们一听到声音就知道发声物体是什么了呢？？音色由以下因素决定1、发声的材料2、发声的结构3、发声的方式等。声音的三个特征音调

4、、响度、音色总结2：作业布置1、牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是（）A.牛叫的声音音调高，响度大B.牛叫的声音音调低，响度小C.牛叫的声音音调高，响度小D.牛叫的声音音调低，响度大2、医生用听诊器诊病是因为...........（）A.听诊器能使振动的振幅增加，响度增大B.听诊器减少声音的分散，使传入人耳的响度更大些C.听诊器能改变发声体的频率，使音调变大D.听诊器能缩短听者和发声体之间的距离，使传入人耳的振动幅度更大些DB3、某人为了喊远处的一个人，他用双手围成喇叭状放在嘴边，这样做是为了.....................

5、.....（）A.增大频率，从而提高声音的音调B.增大振幅，从而增大声音的响度C.能够使较远处的人分辨出谁的声音D.减小声音的分散，增大响度4、闻其声不见其人，根据说话声即可判断出是哪个熟人在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的.......（）A.音调B.响度C.音色D.频率DC课堂练习1、女高音与男低音中的“高”与“低”是指声音的音调不一样，主要是由声源的振动决定的。2、弦乐器的音调高低跟弦的、和都有关系3、要使小提琴发出的声音的音调变低，可以采取的方法是（）A拉紧弦线B增加发声部分弦的长度C缩短发声部分弦的长度D用更大的力弹拨弦线频率粗细

6、长短B课堂练习4、人们常用“震耳欲聋”来形容物体发出的声音，这是描述声音的（）A音调B响度C音色D以上三个特性B5、用不同的力弹同一个琴键，发出的声音不同；用相同大小的力弹不同的琴键，发出的声音的不同；用相同大小的力在不同的乐器上弹同一个音，发出的声音的不同。响度音调音色6、人的听觉上限的频率是______Hz，人们把高于这个频率的声波叫做______；人的听觉下限的频率是_____Hz，人们把低于这个频率的声波叫做______。7、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的___高，这是因为女同学说话时声带振动比较____的缘故。那么一个大声说

7、话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是____，响度大的是__。20000超声波20次声波音调快女声男声课堂练习一般物体的音调高低与发声体的形状、尺寸和所用的材料性质等因素有关弦乐器的音调高低与弦的长短、粗细、松紧有关管乐器的音调高低与空气柱的长短有关