高中信息技术教师专业化发展

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1、高中信息技术教师专业化发展论文摘要：信息化时代的高中信息技术教师应该转变思想、积极行动，努力提高自身知识水平和教学水平，以实现自身专业化发展，适应社会发展的需要。在2017年浙江省高考中，信息技术成为选考科目之一，这也是信息技术首度被纳入高考选考科目范围。从1984年指出“计算机的普及要从娃娃做起”，到如今信息技术成为高考选考科目，信息技术与社会生活的方方面面联系越来越紧密，信息技术教育在人才培养中的作用越来越重要，信息素养已经成为现代社会个人素养的重要组成部分。《普通高中信息技术课程标准》中指出，“

2、普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。”因此，高中信息技术教学、高中信息技术教师的重要性不言自明。但在现实中，无论是学校、家长、学生，甚至是高中信息技术教师自己，都对信息技术这门学科存在一定的偏见，这导致高中信息技术教学工作中的各种问题，也阻碍了高中信息技术教师的专业化发展。1.信息技术学科和信息技术教师没有得到应有的重视。目前，除浙江省将信息技术列入高考选考科目外，在我国其他省市，信息技术都属于非高考科目。因此，学校、家长、学生都没有对信息技术形成足够的重视，甚至认为信息技术课占用了高中

3、生宝贵的学习时间，不如取消。2.信息技术教师主观上对信息技术学科教学和研究不重视。思想是行动的先导，很多高中信息技术教师主观上对信息技术课以及自身角色的认识存在偏差，缺乏信息技术教育研究的意识和能力。笔者通过分析思考信息技术教师专业化发展中存在的问题，结合自身教学实践，总结出以下推进高中信息技术教师专业化发展的策略。1.思想先行，重视信息技术。学校、家长、学生，尤其是信息技术教师，都应该转变思想，将信息技术的学习与教学重视起来。学校和教师要从信息技术的未来发展，以及对学生终身学习与发展的重要性出发，给

4、予信息技术足够的重视。学校积极为信息技术教学提供应有的软硬件条件，给予信息技术教师足够的支持和重视；信息技术教师要积极正确地看待信息技术课，努力提高自身知识水平与教学水平。学生、家长、社会也要对信息技术做到足够的重视，要以长远发展的眼光看待信息技术。2.行之有方，制定个人专业发展规划。在如今飞速发展的信息化社会，任何人都应该不断学习，教师更應如此，必须坚持不断地学习，主动寻求专业化发展，才能适应时代的要求。制定个人发展规划，首先要全面审视自身，既要了解自己的优势，更要看到自己的不足；进而按照长期、中期

5、、短期的规划制定自己的专业发展目标；根据各个层次的目标确定具体的发展方案；最终将发展方案落到实处，实现自身专业化发展。3.反思总结，促进个人成长。对高中信息技术课程标准、信息技术教材和教学理论等进行学习与研究之后，积极进行课堂教学的实践，并及时对实践过程中的问题和情况进行反思与总结，是高中信息技术教师提高教学水平的有效途径。正像美国学者波斯纳所说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么其教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”

6、需要注意的是，这些经验不仅包括教师自身的教学经验，还应包括其他信息技术教师、其他学科教师的经验。4.与时俱进，提高专业水平。新课程改革倡导教师角色的转变，即在教学过程中，教师由原来知识传授者转变为学生学习的指导者和帮助者。同时，如今信息技术的更新日新月异，学生可以通过各种途径获得知识与信息，教师的知识权威受到严重挑战。因此，教师必须与时俱进，时刻关注学科动态，及时掌握新技术、新思想、新知识，不断提高自己的专业水平，才能适应教学的需要。5.教研结合，形成可持续发展。著名教育实践家、理论家苏霍姆林斯基认为

7、，对于教师来说，开展教学研究是一条“幸福之路”，他说：“无论就其本身的逻辑来说，就其哲学基础来说，还是就其创造性来说，教师的劳动都不能不带有研究的因素。”开展教学研究是高中信息技术教师提高教学能力、实现专业化发展与个人可持续发展的有效途径。真正合格的高中信息技术教师不应该只是一个“经验型的教书匠”，而应该是一名“科研型的教育家”。总之，信息化时代的高中信息技术教师应该转变思想、积极行动，努力提高自身知识水平和教学水平，以实现自身专业化发展，适应社会发展的需要。参考文献：[1]董玉琦.信息技术课程与教学

8、[M].北京：电子工业出版社，2009.[2]王俊策.浅谈高中信息技术教师的专业发展[J].青少年日记·教育教学研究，2013（6）.[3]吴素霞.进一步提高高中信息技术教师素质的策略研究[J].中国校外教育，2015（2）.[4]德宝库.高中信息技术教师专业发展现状、问题与对策研究：以M市为例[D].河北师范大学，2015.