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时间:2019-05-13
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1、作文写作指导:写童话教学目标:1.了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣; 2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。3.会抓住童话的特点编、写童话;4.发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。教学重点:初步学习编写童话的方法。能展开丰富的想象,写一个童话故事。教学难点:能合理编写童话故事,做到主题突出,语句通顺。教学过程:(一)话题交流,真情融汇:1.师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?是的,老师和大家一样,都是童话故事伴随着长大的。在妈妈的怀抱中、在幼儿园里经常入迷的听着童话故事。我听过的童话故
2、事有《白雪公主》、《皇帝的新装》、《神笔马良》等等,那你们都听过哪些童话故事,其中哪个主人公给你印象最深刻呢?谁愿意说说?2.学生交流自己看过的童话故事。3.师:同学们知道的童话故事这么多,童话故事中什么地方最吸引你?(情节精彩、内容新颖、给人展示美好的生活、人物活生生的……)师相机板书:构思新颖、拟人手法、具有意义(说明道理)4.如果你是一位童话作家,有这么多人喜欢读你写的童话,你会有什么感受?(很幸福)原来当一位童话作家是这么愉快的一件事,那我们也亲身体验一下当童话作家的感觉,这节课我们就自由的编写童话故事,共同体验做童话作家的乐
3、趣,怎么样?(板书:编写童话故事)5.师:同学们,你们想不想也来试一试,编一个童话故事呢?比一比谁的想象力丰富,写的好的同学,我们要评选班级的“童话大王”称号。1.师:在编写童话故事之前,我们需要了解童话特点。回忆一下我们本单元学习的几篇课文《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》这些童话最突出的特点是什么?2.学生交汇报流童话故事的特点。各小组代表汇报,教师点拨,达成共识(板书):①采用拟人的手法,把物当作人来写。 ②采用夸张的手法,想象大胆有趣。 ③童话里的事物都有象征意义。 事生动有趣,叙述有一定的顺序。(
4、起因→经过→结果) (二)佳作引路,章法导写:1.老师今天带来了几个童话故事,大家读一读,看一看是不是童话故事。谈一谈你体会到了什么?童话故事一:比长会夏天的一个晚上,许多动物在草地上参加比长会。森林之王——老虎来当裁判。比赛开始了,山羊问:“小兔,你的什么最长?”小兔说:“我的耳朵最长,能听见很远很远的声音。”小兔又问:“山羊,你的什么最长?”山羊说:“我的胡子最长,能当拖把拖地。”长颈鹿问:“仙鹤,你的什么最长?”仙鹤说:“我的嘴巴和腿最长,能站在小河里捉鱼。”仙鹤问:“长颈鹿,你的什么最长?”长颈鹿说:“我的脖子最长,能吃到大树
5、上的树叶。”大象问:“松鼠,你的什么最长?”松鼠说:“我的尾巴最长,晚上睡觉能当被子。”松鼠问:“大象,你的什么最长?”大象说:“我的鼻子最长,能吸水洗澡,搬运木头。”蜈蚣问:“鳄鱼,你的什么最长?”鳄鱼说:“我的嘴巴最长,能一口把一条大鱼吃掉。”鳄鱼问:“蜈蚣,你的什么最长?”蜈蚣说:“我的身子最长,比其他小昆虫都长。”大老虎说:“别说了,你们各有所长,各有各的本领。以后你们要充分利用各自的长处,为大家多做好事!”小动物们点点头,依依不舍地离开了这青青的草地。从此以后,大森林更美丽了,处处充满了团结友爱的气氛。小动物们再也没有谁瞧不
6、起谁的现象啦,小朋友,你知道这是为什么吗?2.学生交流谈体会。聪明的兔子有一天,狐狸和狼商量着抓兔子的事。狼说:“你装死,我骗兔子来看你,你就趁机抓住它。”于是狼就来到兔子的门前,狼对兔子说:“亲爱的兔子先生,告诉您一件高兴的事,狐狸死了!”兔子听了,很高兴,想去看看。他们来到狐狸家,只见狐狸直挺挺地躺在床上。兔子想试探一下狐狸是否真的死了。于是,故意说:“死了的狐狸是张着嘴的。”狐狸听了后,迅速把嘴张开。兔子见了撒腿就跑了。狐狸和狼的阴谋被聪明的兔子识破了。4.学生交流谈体会。5.今天,就让我们在编写童话故事中圆自己的小作家梦。为帮
7、助你们写好这次作文,老师告诉你们一些编写童话学要注意的事项:(1)编写通话要抓住事物的本质特征,大胆想象。可采用比喻、拟人、夸张等修辞手法进入幻想的时空,赋予事物一定的人性,给他们生命,让他们随心所以的表现。(2)编写童话要从生活出发,立足现实童话有一定的虚拟性,但它植根于现实生活,与现实有着密切的联系,还要以现实生活为基础,展开合理想象,不能荒诞离谱。(3)编写童话要有一定的故事情节。故事情节是童话的灵魂,有了情节才能吸引人。(4)编写童话要揭示一定的道理童话的本质就是借物说理,让人们在读的同时受到教育。
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