跨文化的交际能力问题探讨

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1、2000年第7期外语与外语教学2000,№7总第135期ForeignLanguagesandTheirTeachingSerial№135跨文化的交际能力问题探讨许力生(浙江大学外国语学院语言学与应用语言学系,浙江杭州310027)提要:通过探讨跨文化的交际能力与特定文化的交际能力之间的根本性区别,本文着重指出了后者的文化局限,强调了前者对改善跨文化交际所具有的不可为任何后者所替代的特殊意义,并进而对跨文化的交际能力构成做了初步分析,认为语法能力和策略能力方面在其中所起的作用可能比它们在特定文化交际能力中要突出和重要得多。关键词:文化;跨文化;交际;交际能力

2、Abstract:Thispaperdiscussestheissueofcommunicativecompetenceinrelationtointerculturalcommunication.Bydistin2guishingculture-specificcommunicativecompetencefrominterculturalcommunicativecompetence,itarguesthatthetwoarefun2damentallydifferentandthereforetheformershouldnotbetakenforthe

3、latterifinterculturalcommunicationistobesubstantiallyimprovedinourmulti-culturalworld.Italsooffersapreliminaryanalysisofthecomponentsofinterculturalcommunicativecompe2tence,suggestingthatitsgrammaticalandstrategiccomponents,unliketheircounterpartsinculture-specificcommunicativecom2p

4、etence,maybefarmoresalientthantheothercomponents.Keywords:culture,intercultural,communication,communicativecomptence.中图分类号:H31913文献标识码:A文章编号:1004-6038(2000)07-0017-0511引言文化局限却几乎是普遍地被忽视了。当今世界越来越普遍的跨文化交往的现实,促成了“跨我们知道,Hymes是针对Chomsky对语言能力(linguis2文化的交际能力”(interculturalcommunicativecomp

5、etence)概ticcompetence)与语言运用(linguisticperformance)的区分而念的提出,对于语言研究和语言教学来说,这无疑是一个颇提出交际能力概念的,他认为,语言使用者的能力实际上要具挑战性的新课题。我们注意到,近年来,这个概念在语言比Chomsky划定的范畴大得多,不单单是分辨语句是否合教学界(主要是第二语言和外语教学界)似乎有日渐流行的乎语法的能力,还包括判断语句是否适合交际环境的能力,[1]趋势;然而,对与之相关的一系列问题所进行的探讨(特别是即知道“什么时候、什么地方、用什么方式对谁说什么”。有足够深度的探讨)却不多见,可

6、以说还相当薄弱。理论发若是只有Chomsky说的那样的纯语言能力,人们是无法在展与实践状况之间存在的这种不协调,难免会造成某些认识现实生活中进行哪怕是最为平常的言语交往的。如同上的模糊和概念运用上的混乱,因此很有必要通过深入探索Campbell和Wales所指出的,最重要的语言能力是能够理解[2]跨文化的交际能力及其有关问题来厘清和阐明。那些虽不大合语法、却适合语境的话语。Hymes交际能力观的核心就是语言的适当性(appropriateness),语言的运用要21“交际能力”的文化局限适合特定的社会文化环境。正因为如此,Hymes也将交际能[3]“交际能力”

7、(communicativecompetence)的概念形成于力视为文化能力(culturalcompetence)的一部分。60年代末、70年代初。较早对此做过论述的有Habermas应当看到,除了学术研究的理论概括,抽象的、普遍的交(1970)、Campbell和Wales(1970)、Hymes(1972)等人,其中际能力实际上是不存在的。对所有的第二语言和外语教学最著名的大概要数Hymes了,他的交际能力观对第二语言来说,要使学习者最终获得的总是具体的、特定的交际能力,的外语教学产生了重大影响。把培养和发展学习者的交际不仅仅是具体的、特定语言的交际能力

8、,更是具体的、特定文能力视为一切教学的