【word】大学生网络思想政治教育生活化的价值及其实现

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2、教育生活化的价值及其实现第11卷第1期2011年1月鸡西大学J0URNALOFJIXIUNIVERSITYVoI.11No.1~Jan.20l1文章编号:1672—6758(2011)O1—0035—3大学生网络思想政治教育生活化的价值及其实现王璐宋元林摘要:大学生网络思想政治教育生活化是思想政治教育生活化在网络时代深入发展的必然结果,研究其价值及实现,首先要厘清大学生网络思想政治教育生活化的价值内涵,其次揭示大学生网络思想政治教育生活化的价值表现,最后探讨大学生网络思想政治教育生活化价值的具体实现.关键词:大学生;

3、网络思想政治教育;生活化;价值;实现中图分类号:G641文献标识码:A随着网络社会的深入发展,大学生网络思想政治教育工作取得了很大成绩.但由于大学生网络素养的缺失,网络安全意识的淡薄,网络本身的虚拟性,开放性,交互性特征以及网络监管机制的不健全等问题,在一定程度上影响了网络思想政治教育工作的正常开展.因此,推进大学生网络思想政治教育生活化,实现网络思想政治教育来源生活,贴近生活,服务生活的教育理念,将成为思想政治教育工作一项无法回避且亟待解决的重大课题.一大学生网络思想政治教育生活化的价值内涵探讨大学生网络思想政治教

4、育生活化的价值内涵,可以从马克思关于生活及价值的论述人手.马克思对生活的论述十分广泛,贯穿马克思主义理论的始终,是马克思主义哲学的”基石”.首先,马克思认为现实的人是生活的主体,实践是生活的前提.他指出”任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”.…”人们首先必须吃,喝,住,穿,然后才能从事政治,科学,艺术,宗教等等”.I2他在《关于费尔巴哈的提纲》中指出”社会生活在本质上是实践的”,…人们通过实践认识和改造世界,不断创造和完善有利于人们生活的环境.其次,马克思认为生活是十分丰富的,包括物质生活,精神生活,政

5、治生活和社会生活等.他指出”人的肉体生活和精神生活同自然界相联系”,llj¨’’社会是人同自然界时完成了的本质的统一”,这项统一促使”人们在自己生活的社会生产中发生一定的,必然的,不以他们的意志为转移的关系,即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适应的生产关系.”从而使”物质生活的生产方式制约着整个社会生活,政治生活和精神生活的过程”._4马克思关于价值的研究主要集中在经济学的相关论述中.他在《评阿?瓦格纳的”政治经济学教科书”》中对价值的内涵作了深入分析,指出…价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关

6、系中产生的”,换句话说”价值并不是反映某种独立存在的实体范畴,也不是反映某一独立存在物的状况的样式范畴,而是反映人与外物的关系范畴”.可见,所谓价值是指价值客体属性对价值主体需求的满足关系,并通过价值中介与价值活动得以实现.根据马克思关于生活及价值的科学论述,我们认为大学生网络思想政治教育生活化的价值,是指将网络思想政治教育信息融入到大学生的日常生活之中,使网络思想政治教育生活化的内容等满足大学生需求的关系,最终实现大学生的全面发展.大学生网络思想政治教育生活化依托网络虚拟信息技术建立的网络环境,以形象,生动,逼真的

7、文字,声音和图像向外界传达信息,并针对网络思想政治教育过程中的抽象性,隐匿性,实效差等问题开展工作,对增强大学生的主体意识,引导其在纷繁复杂的网络环境中正确开展网络活动等意义重大.二大学生网络思想政治教育生活化的价值表现厘清大学生网络思想政治教育生活化的价值内涵,一方面有利于推动大学生思想政治教育工作的深入开展,另一方面对科学把握大学生网络思想政治教育生活化的价值表现十分重要.总的来说,大学生网络思想政治教育生活化主要有以下几方面价值表现.1.有利于提升大学生的主体性.大学生网络思想政治教育生活化继承了传统思想政治教

8、育的优秀成果,从大学生关心的热点问题出发,通过在网络中开展隐性思想政治教育达到宣传主流思想和先进文化的目的,帮助大学生树立正确的世界观,人生观和价值观,有利于提升大学生的主体性,具体包括以下几点:一是有利于增强大学生的主体意识.网络本身的开放性和平等性让大学生充分体验和实现了自由与选择的权利.同时,通过利用网络多层次,全方位的宣传形式,延伸了大

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