1 认识我自己

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1、1认识我自己1教学目标1、让同学们全面了解自己的优点和不足。2、正确看待自己,接纳自己的不足之处。2学情分析小学生自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程。再此过程中,小学生的认识能力、评价能力以及自我调控能力都有了新的发展。小学生都有一定的好胜、好强的心理,他们积极向上,自我表现的愿望强烈,都想成为一名优秀的学生,他们开始关注自己在集体中的地位和他人对自己的评价。尤其是三年级的孩子,自我意识的发展速度较快,因此一堂帮助孩子认识自我的心理健康课是及其必要的。3重点难点教学重点:让同学们全面了解自己的优点和不足。教学难点:正确看待

2、自己,接纳自己的不足之处。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】大风吹评论同学们,很高兴和大家一起走进今天的心理课堂。我们先来一起做一个小游戏放松一下,名字叫做“大风吹”。师:大风吹。生齐说:吹什么?师:吹到……的人。请具有这个特点的人站起来,给大家唱首歌。师:游戏里为什么有这么多的同学一起站起来呢?生:活动2【讲授】观察体貌特征评论请同学们根据手中的表格认真观察自己,注意:请在身高、体重和健康相应的栏目打√,涉及到对外貌的评价,请具体写出对哪方面满意,哪方面不满意。不会写的字写拼音。 师:你对这样的自己满意吗

3、?请给自己打个分。满分5分,你给自己打几分?随机采访。分数高的孩子,你对自己身体哪些方面满意?分数低的孩子,你对自己身体有哪些方面不太满意?生分享。师小结:对于生理上的自我,或多或少的会有一些不满意的,有些方面可以通过自己的努力去改善,比如身高、体重;但有些方面,我们自己无法改变,那能做的就是接纳自己。一切都是最好的安排。活动3【讲授】木板图评论借助木板图来使大家对自己有一个更加深入、全面的了解,请将你的优点、兴趣和特长排序,将最突出的一个写在最长的木板上。师:同学们的优点可真多呀!有没有人愿意跟我们分享一下呢?下面的时间请同学

4、们用最短的时间将你的不足写在最短的木板上。师:思考一下,将这些木板沿着边剪下来,围成一个木桶,然后往这个木桶里注水,水最先从哪里流出来呢?生:最短的那块木板。师:其实这就是木桶效应。木桶效应是讲一只木桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。任何一个组织或个人,可能面临的一个共同问题,即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平。因此,整个社会与我们每个人都应思考一下自己的“短板”,并尽早补足它。那面对不足,我们应该怎么做呢?生分享。师小结:其实,我们每个人都不

5、完美,既有优点与强项,也有缺点与不足。我们不能因为有优点而骄傲自大、沾沾自喜,也不要因为自己有缺点而伤心、害怕。因为缺点也是我们的一部分。正因为我们不完美,我们才会努力的去完善自己,扬长避短、取长补短,希望自己变得完美,不断成长。活动4【讲授】小结评论今天,同学们参与活动非常积极,相信每一位同学对自己都有了进一步的认识,也有了新的思考,那这节课你收获到了什么呢?2他人眼中的我·教学设计·课堂实录·教学资源我要点评共1学时1教学目标评论引导学生在活动中全面、客观地认识自己,并能正确看待自己的优点和缺点,并用心理暗示法重树学习和生活

6、的自信。2学情分析评论3重点难点评论正确全面的认识自己,学会用心理暗示法树立自信地学习、工作和生活的信心,做一个快乐的、永远追逐兴趣并能发掘出自身潜能的人。教学难点:明白做最好的自己,需要勇于创造,不断地审视自我、完善自我、超越自我。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】热身活动评论1、同学们你们想不想和老师问个好呢?好,那么请你们就用最好的方式和老师问个好。2、导:在刚才的行动中,有的同学表现得非常热情,有的同学斯文、含蓄,我相信,你们都用了自己认为最好的问好方式送给了老师。在学习和生活中的每一件事情,我们是

7、否都能做到最好呢?你了解自己吗?今天我们就来学习----做最好的自己   (板书课题)【设计目的】通过让学生对老师问好,让学生的紧张心情得以放松,这一环节也是导入新课的一个过渡。活动2【讲授】故事乐园评论1、欣赏故事《动物学校》2、同学们,请拿出老师发给你的表格,请本组内二至三名同学评价一下兔子、鸭子和老鹰。(小组活动,大约给学生5分钟的时间)播放音乐。小组内开始评价,然后学生展示一下。3、听到意见的同学,你有什么想法呢?(抽问三个学生)4、小结:认识自己是提高自己的基础,通过两个活动的对比,很多同学都发现自己的评价过高或过低了

8、。一个会正确评价自己的人,既要看到自己的长处,又要正视短处。同学们不要灰心,不要放弃,因为你可以做到最好的自己。活动3【活动】活动课堂评论1、同学们,下面我们来做一个小游戏。   请同学们缓慢而深长的呼吸,然后再充分的吐气,不断的吸气呼气,直到自己的整个身心都放