整体听写法在大学英语听力教学中的应用研究

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1、东南大学硕士学位论文整体听写法在大学英语听力教学中的应用研究姓名：刘丹申请学位级别：硕士专业：文学；英语语言文学指导教师：李鲁20110606摘要英语听力技能在语言交流中起着十分重要的作用。但目前大学英语听力教学现状并不理想。传统听力教学模式影响下的听力课更像是听力测试，难以有效地提高学生听解能力。因此，寻找提高听力教学的有效方法成为英语教师所面临的紧迫问题。兴起于上世纪80年代的整体听写法为外语习得提供了一种新思路。整体听写是一种课堂听写活动。在这种教学活动中，学生将听到一篇短文，在听的过程中学生被要求以笔记的形式记下他们所听到的内容，然后分组讨论，共同合作，重建听过的短文。整体听写是一种基

2、于文本，围绕学生而展开的任务型教学活动。它的理论依据包括输入和输出假设理论，任务型教学理论和合作学习理论。整体听写法被认为是一种有效的教学方式。许多研究者对它在二语习得方面的影响进行了研究。然而关于整体听写在大学英语听力教学中的适用性却少有研究涉及。本文旨在研究整体听写法在大学英语听力教学中的有效性，即较为系统的整体听写活动训练是否对学习者听力提高有积极作用。为更有效地实施这种方法，本文提出了基于图式理论的一种整体听写操作模式。此模式借用了wajm'yb(1990)应用于语法教学中的整体听写结构，即：准备一听写⋯重构⋯分析及纠正。此外，作为整体听写结构的拓展，还可加入相关的后续活动。本研究采用

3、了定性和定量相结合的方法。在实验中，作者通过课堂教学、问卷调查、语言前后测试等方式收集各种数据。东南大学79名非英语专业学生参与了为期14周的实验。实验期间，所有被试接受相同的英语授课内容和课程，但在实验班的听力教学中增加系统的整体听写活动，对照班则则采用以测试为特征的传统听力教学方法。根据统计数据和结果分析，本研究得出以下结论：第一，与传统听力教学方法相比，整体听写法更有益于听力理解能力的提高。第二，整体听写法有助于学生发现听力理解中的问题，增强学会怎样听的意识以及提高听力学习策略的使用。第三，整体听写法有助于提高交际能力。III；论文最后指出了本研究的局限性和今后在整体听写听力教学方面有待

4、进一步研究的领域。关键词：大学英语听力教学；整体听写法；基于图示理论的模式IVAbstractAsoneofthefourlanguageskills，listeningplaysaveryEnglishcommunication．However,thecurrentsituationofCollegeEnglish(CE)listeningteachingandlearningisfarfromsatisfying．Thetraditionalteachingpatternoflisteningcomprehensionatourcollegesfocusesmoreontestingtha

5、nteaching，whichinevitablyleadstoproblemsorfailuresinenhancingstudents’listeningproficiency．Thus，searchingforaneffectivemethodtoimprovethepresentsituationbecomesanurgentissuefacingOUrEnglishteachers．Dictogloss，whichemergedin1980s，providesanewinsightintoforeignlanguageacquisition．Itadvocatessuchaclass

6、roomdictationactivitywherelearnerslistentoapassage，notedownkeywordsandinformation；thenworktogethertocreateareconstructedversionofthetext．Dictoglossisatext-based，task-basedandlearner-centeredteachingmethod，whichissupportedbysomeimportanttheoriesinSLA，includingthoseofInputandOutputHypothesis，task-base

7、dinstructionandDictoglossisbelievedtobeareasonablypowerfulandeffectivelearningorteachingapproach．ManystudieshavebeendonetoresearchonitseffectonSLAenvironment．However,fewofthemhaveexamineditsapplicabil