建筑设计初步课程的实践教学研究-以环艺专业为例

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1、安徽建筑2014年第4期(总198期)建筑设计初步课程的实践教学研究TheStudyonPracticalTeachingofElementaryCourseofArchiteturalDesign——以环艺专业为例———TakeEnvironmentArtDesignCurriculaasanExample陈琳，谢亚新■■●●■lI_一_●一(1．三亚学院艺术学院，海南三亚572000；2．郑州大学国际学院，河南郑州450000)『=====—■■·摘要：通过对传统建筑设计初步教学过程中一些问题的思考，提出结构与材料认知屋面及支撑结构地域性、

2、空间性、实践性作为教学理念的重构，通过对三亚学院环艺专业建筑设计初步课程体系的介绍，提出一些改革思路、内容与解决方空间认知建筑设计理论法。人的行为与尺度关键词：教学改革；地域性；空间性；实践性中图分类号：G642．0文献标识码：A场地与环境文章编号：1007—7359(2014)04—0051—03空间意识1环境艺术设计专业教学现状分析地域环境意识环境艺术设计与建筑设计是密切相关、相互交叉、相互渗建筑设计能力透的学科关系。环境艺术设计从宏观来讲是以建筑设计为母体向室内和室外两个空间方向发展，形成与建筑设计相关的模糊了建筑设计、室内设计和景观设计

3、于一体的大专业概念。这就要求环艺设计者具备一定的城市设计与建筑设计的理论知识。教因此在环境艺术设计专业课程中，引入建筑学类的课程是不可学缺少的环节。而建筑设计初步课程作为建筑学最重要的专业基研建筑技能训练究础课程之一，是从基础训练向专业设计过渡的纽带，其重要性已获得一致公认。很多建筑类高校都对建筑设计初步课程的教学进行了相关的改革与实践，但对于环艺专业来说，由于师资、生源、资源等方面的差异性，直接的拿来主义显然是不现实的，一如何走出一条适合环艺专业应用型人才培养的建筑初步课程一图面表达教学体系是值得思考的问题。模型表达建筑设计表达2教学理念重构

4、书面表达传统“初步”课大纲规定的教学内容为：建筑概论、设计方一语一言表达一一一一一一一一一一一～一一一法入门、线条练习、水墨渲染、建筑画临摹、建筑施工图抄绘等。从临摹提高到创造，但该教学模式主要以培养学三生的表达技能墨景计算机表达CAD，3Dmax，photoshopp为主，在内容安排上与后续的设计课程脱节，很多学生很难真图1建筑设计初步教学目标正进入专业学习的状态，同时这些训练占用大量学时，从而影响到针对学生创造性的课程安排。鉴于三亚学院的生源为艺术相对稳定的教学体系(教学目标详见图1o高考生状况以及人才培养目标，重点发挥同学们的造型审美优2

5、．1地域性势，同时及时弥补理工科知识，加强并提高他们的逻辑思维能传统建筑教育体系将形式美的审美与把握能力、方案能力力和工程严谨性。从06级开始我们持续不断地进行初步课程及建筑制图和表现能力放在非常重要的位置，而忽略了空间、改革，以培养创造性思维模式为目标，将传统的基础训练与创地域性概念的建立。因此教改第一步在怎样认识建筑中就引入造性思维训练相结合，经过5年的实践，目前形成了有特色且建筑的气候学，从课题一《初看建筑——三亚印象》要求关注三安亚热带地域环境，到最后一个小品建筑设计，设计中突出热带徽气候特色，有意识考虑自然通风、降温、遮阳等常见地域性

6、问基金项目：三亚学院教改项目：“艺术设计实践教学体系建构方案”题，培养理性的设计观。建(Syxyjyl20502)；海南省教育厅项目：构建独立学院研究性学*-7体系的2．2空间性筑实证研究(Hjsk2012—70)建筑是三维的空间艺术，初学者用二维图纸是很难清晰直收稿日期：2014—05-09作者简介：陈琳(1981-)。女，河南开封人，硕士，讲师。接来表达三维空间形象。考虑环艺学生动手能力强的特点，在一安徽建筑2014年第4期(总198期)间的影响。此外，每一个设计任务均要求制作模型，利用工作模生整体素质都有不同，社会也在发展，技术也在进步，

7、因此教学型来推敲设计，通过模型制作锻炼了学生的动手能力。的设置也不可能是一成不变的体系。本课程在学校的支持建设例四：在专题作业中前期调研及场地分析采用PPT等成果下，成为学校第二批重点课程，正式改名《热带建筑设计初步》。汇报，草图设计阶段采取小组评图或集体评图，由学生本人介虽然课程结项，但教学应该是一个开放包容的体系，教学改革绍设计方案，鼓励师生间、同学问的讨论与交流，使学生思维的并不是一个终极目标，而是一个与时俱进、不断自我调整完善全面性和敏捷性得到培养，以此训练学生的语言表达能力。的过程。只有不断的反思和总结，才能不断的进步。4．4强化合作

8、意识团队合作意识是从事设计工作必不可少的部分。设计阶段参考文献以分组形式开展设计过程，全班分为前期调研组、结构材料组、[1]董黎．应用型专业学科建设的