（2016年秋季版）《荒地》教学设计1

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1、《荒地》教学设计教学目标1、认识8个生字，会写4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文，积累和运用新词语，培养学生的想象能力，表达能力。 4、明白光说不做，将一事无成的道理。  教学重难点 1、认识本课的生字、书写生字及正确、流利、有感情地诵读儿歌。 2、明白光说不做，将一事无成的道理。  教学准备1、生字卡片    2、多媒体课件      教学过程  一、解读课题，质疑导入 1、今天我们一起来学习一首儿歌，孩子们请看大屏幕，（出示几张荒地图片）说说你看见了什么？（一片荒地）

2、看了刚才的大屏幕，谁来说说什么是荒地？（抽生） 师：像这样什么东西都没种，长满了杂草的空地就是荒地。（师板相机书课题：荒地  学生跟着书空） 2、抽生读课题。 二、借助拼音，读准字音，认读生字  1、这么肥沃的一片土地怎么会成为荒地呢？，孩子们想知道原因吗？（想）那就赶快打开书翻到108页，自由的轻声朗读儿歌吧。遇到生字和难读的字借助拼音多读几遍，读得准的待会儿叫他当小老师。（学生练读，师巡视） 2、大家读得真认真，汉字娃娃都想和孩子们交朋友了，谁来和它们打打招呼？（出示生字卡片，抽生读）（我认识了——

3、） 3、这些生字娃娃回到课文里面，还认识他们吗？请孩子们再把课文读一读吧。（生自读课文） 4、孩子们想玩游戏吗？下面我们就来“开火车”。（出示生字卡，单列、双列开，相机强调个别生字的读音） 5、生字娃娃跑到大屏幕上，还认识他们吗？（大屏幕出示带拼音的生字，相机正音）） 6、下面我们还要比一比，看谁读得准。（大屏幕出示没有拼音的生字，抽生读） 7、全班一起来爬楼梯夺红旗.（齐读没有拼音的生字） 8、生字娃娃和孩子们一样喜欢交朋友，看，它们带着自己的朋友来了，孩子们和它们打打招呼吧。（大屏摘苹果） （自由读

4、，抽读，齐读） 三、读通课文，有感情的朗读课文 1、孩子们读得可真好，和这么多生字娃娃、词语娃娃都交上了朋友，老师相信孩子们这次一定能把课文读通顺了。孩子们，赶快再读读课文吧，把课文读通顺，读流利。（生自由读课文） 2、有没有孩子愿意朗读课文让我们欣赏欣赏，（抽2个学生读）其他孩子仔细听，认真看着书，等他读完了，我们要给他评一评看他什么地方读得好？什么地方你要给他提个醒儿） 3、谁来当小评委说说他读得怎么样。（抽生评价，相机指导，强调轻声和语气） 4、再抽孩子读课文，其他孩子认真倾听。 5、听到孩子们读

5、得这么好，老师也想读一读了，行吗？（师范读） 6、孩子们，你们也能美美的读一读课文？练习练习吧（生自由读读课文） 7、全班孩子齐读课文。 四、理解课文 1、孩子们，数一数课文有几句话。 （抽生反馈有六句话。然后，看大屏幕师生一起数六句话） 2、孩子们真能干，请大家再读读儿歌，一边读一边思考，读了儿歌还你想知道什么？（孩子自读儿歌） 3、（教师梳理孩子想知道的问题：） ·小动物们商量什么？ ·小动物们各自的意见是什么？ ·小动物们商量的结果是什么？ · 孩子们，刚才读了课文，课文里都提到了哪些动物呀？（学

6、生交流，教师板书：公鸡、鸭子、兔子、猴子） 它们在商量什么呢？（商量种东西）你是从哪里知道的？在课文中找一找。 课件出示第一句话。（屋子后面有块地，大家商量种东西。）我们一起来读一读这句话。教师正音，再抽生读一读。 ·小动物们各自的意见是什么？ 1）（课件出示：小动物的对话。）我们一起来读一读这几句话。（生齐读） 2）原来，小动物们商量种东西时都说出了不同的意见，（师引读几句对话）3） 分角色朗读这几句话。 4）孩子们，小动物们在发表自己意见的时候是不是轻言细语互相礼让呀？ 你从哪里看出来的呢?(争来争

7、去) 我们一起来把这个词读两遍。 5）哪几个孩子愿意上来表演表演它们是怎样争来争去的？（抽生上台表演） · 孩子们，小动物争论的结果又是怎样的？有谁知道？你是从哪里知道的？（师相机板书，课件出示最后一句话。齐读） 4、引导：你知道这块地为什么荒着了吗？是啊！小动物们，只是嘴巴上说说，却没有行动，它们光说----不做，所以直到现在，这块地还荒着，多可惜啊！带着这种可惜和遗憾，再读一读最后一句话。 四、拓展思维，升华主题。 讨论：这么好的一块地就这样荒着太可惜了，你们有什么好办法帮帮小动物们，（出示大屏幕：

8、）大家讨论讨论，有什么办法让这块地不荒？ （抽生反馈） 五、指导书写。 过渡：对，我们绝不做小动物那样光说不做的人，让我们来认认真真的做一做，写一写吧。 1、 指导书写：认读四个生字：去、年、来、兔。 2、 课件出示游戏：生字开花。 3、 指导生书空前三个字。 4、 重点指导“兔”字的书写。认识新的部件角字头。课件出示“兔”的笔顺，生再书空、描红、临摹。 5、 展示书写漂亮的作业。