《观书有感》《过松源晨炊漆公店》

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1、《观书有感》《过松源晨炊漆公店》教学设计天津市滨海新区汉沽九中李颖学习目标：1.反复朗读，掌握诗词的朗读方法，并背诵。2.能借助想象图画，揣摩哲理诗的赏析方法，感悟诗中的哲理。3.培养热爱自然、感悟生活的情怀。学习重点：揣摩哲理诗的赏析方法。学习难点:感悟诗中的哲理。学习方法：诵读法、创设情境法、品味法、合作讨论法。相关链接：1.朗读指导《观书有感》半亩方塘——一鉴开（），天光云影——共徘徊（）。问渠那得——清如许（）？为有源头——活水来（）。《过松源晨炊漆公店》莫言下岭——便无难（），赚得行人——错喜欢（）。政入万山——围子里（），一山放出——一山拦（）。2

2、.作者简介朱熹：（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。杨万里：(1127—1206)，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人。绍兴二十四年（1154）进士。官至秘书监。一生力主抗金，收复失地。他以正直敢言，累遭贬抑，晚年闲居乡里长达15年之久与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”，有《诚斋乐府》。学习过程：一、情境导

3、入：我国的诗歌源远流长，从“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的《诗经》，到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的《离骚》，发展到唐朝诗歌已经达到了鼎盛，到了宋代，诗人们只有另辟蹊径，开启了说理诗的新纪元。今天我们要学习的就是南宋两位诗人的说理诗：《观书有感》《过松源晨炊漆公店》。【设计意图：通过对诗歌发展的简单介绍，让学生初步了解说理诗。】二、新知探究：采撷宋诗活动引领，落实目标：走进《观书有感》活动一：读诗——初步感知【设计意图:利用不同形式的朗读，引领学生初步感知诗中意境。】活动二：品诗——深入理解【设计意图：本环节是整首诗设计的重点，各个环节环环相

4、扣，紧密联系。主要是通过对相关词语、句子的品味及修辞方法的运用，把握诗的语言魅力。同时，我还注重学生的想象，根据诗中的描述画画。】1.齐读思考：这首诗描绘了什么？2.浏览全诗，说说方塘的“清”体现在哪？3.像镜子一样的池塘倒映出了什么呢?4.徘徊怎么解释？5.连起来说说这两句的意思？活动三：悟诗——感悟哲理【设计意图：本环节以小组合作为主，注重学生的想象，根据诗中的描述画一幅画，由此引发学生的思考，指出“读书”与本诗的关系，明确这首诗的诗眼。】1.为什么天光云影不停地晃动？2.教师范读，想象一幅怎样的画面？并用画的形式描绘出来。（要求：三人一组，商量后由一人执

5、笔完成，其他同学可以修改补充。）3.诗中没有一个“书”字，为什么叫《观书有感》呢？提示：（1）写方塘与读书有关吗？（2）朱熹看到方塘中的水，想到了什么？他是怎么认为的？4.小组交流：请你将全诗所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。提示：全诗通过写，作者感悟出。5.学习了这首诗，你有什么感悟？三、迁移巩固：走近《过松源晨饮漆公店》【设计意图：通过迁移运用上一首诗的学习方法，实现能力的巩固与提升。】（过渡语）回顾我们刚刚讲过的《观书有感》，赏析诗歌就是要做到读中品，品中悟，而品诗是诗歌学习必不可少的环节，刚才我们分别从哪几个角度进行品读的呢？引出品词、品句、品修辞

6、。活动四：小组合作完成1.品词：（）个词用的好，因为它写出了。2.品句：句子用的好，因为它写出（感悟出）了。3．品修辞：（句子）运用了（）修辞，生动形象的写出。四、知识迁移：课外说理诗【设计意图：通过了解更多的说理诗的，试概括说理诗的特点。】《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。《登飞来峰》：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。《游园不值》：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。特点：1.从写法上，宋朝哲理诗讲究写细小之物来阐述道理,即以小见大。•2.从表达方式上，前两句

7、侧重于描写，后两句侧重议论。•3.哲理是凭借诗歌的整体来表达，要令人在不知不觉中领悟到哲理。五、布置作业积累宋代诗词，感受宋诗的魅力。六、教师结语：送给学生一首小诗，加以勉励。 为学有感读书正如撑上船，一篙不可放缓慢。千锤百炼耐岁寒，我辈为学好儿男。七、附板书设计：观书有感方塘清澈透明源头活水（写景）心智更加聪明不断读书（说理）方法：读中品品中悟品词品句品修辞过松源晨炊漆公店（自主完成）教材分析:《观书有感》是抒发读书体会的哲理诗，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，半亩的“方塘”不算大，只有半亩地的一个方方的池塘，但它像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都

8、被它反映出来了。这两句展现的形象本身就