《窗前的气球》家长开放日定稿

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1、窗前的气球第一课时教学目标：1、会认7个生字，正确书写8个生字。能用“可爱的”“高兴地”造句。2、能正确、流利，有感情地朗读课文。感受同学之间的友爱，学会关心同学。教学重、难点：    1、识字、写字。    2、体会同学之间的友爱。课时安排：2课时。课前准备：课件、字词卡片、教学过程第一课时课时目标1、认识“科、亚”等7个字，会在田字格里正确书写生字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。学习课文1、2、3自然段。教学过程：一、激趣导入１、同学们，图上画的是什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）我看到窗户外

2、面有一个红气球。2、仔细观察，这个气球有什么特别的地方？我看到气球上画着一张可爱的小脸。我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。3、看到这个气球，你有什么疑问？我想知道这个气球是哪儿来的？我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？4、真会提问。这节课，我们一起来学习。（师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开书第105页，自由读课文。注意读准字音，读通句子。2、读完课文后请把“会认字”放声读三遍。3、谁来展示一下你的学习成果（课件出示生字）、开火车读。4、怎么记住它

3、们？同桌互相讨论一下。点名记“始、亚、猜”5、“亚”和“业”很相像。怎么写？打开“书法课堂”生写一遍。6、你们真能干，会用这么多方法来记生字，词语朋友会认吗？课件出示词语（小螃蟹读。）7、你知道什么是“传染病”吗？像“非典”这样的病就是传染病。会传染给别人的病。三、朗读感悟，学习1、2自然段，体会伤心的科里亚1、认识了生字和词语朋友，把他们送回课文中，听课文录音，边听边思考：课文讲了一件什么事？课文讲了一记什么事？出示课件：（）得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去（）。2、课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着

4、窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐，这就是生病的科利亚，跟他打个招呼吧。老师模仿科里亚，我是科里亚，得了传染病，哎，真没意思。3、科里亚为什么觉得真没意思？在课文一、二自然段中的找找相关的句子。并划上波浪线。画好了读一读。谁也不能看他，妈妈能不能看他？（不能）他不能去上学，不能去看风景，科里亚还不能做哪些事？不能？不能?还不能？（多点几名学生）这么多开心的事都不能做，科里亚当然觉得没意思。还从哪句话看出科里亚觉得真没意思？“静静地”“呆呆地”（点课件，出示第二自然段第一句话）指名读词：静静地。病房里真安静，再指名读。能让病房里

5、再安静一点儿吗？再指名读。“呆呆地”多孤单啊。就是这么孤零零的。齐读第一句话。科里亚从三楼能看到什么呢？指名读。从三楼能望到什么呢？再指名读。一望无际的蓝蓝的天空科里亚只能看到这么一角。科里亚当然觉得真没意思。4、小结：想要见的人见不到，想要做的事做不了，病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟。此时的科里亚感到——？（课件：感伤的音乐）5、谁愿意读课文的一、二自然段，感受科里亚的真没意思？愿意读的请站起来。（点课件，出示第二自然段）配上音乐。四、学习第三自然段，感受科里亚的惊奇。1、科里亚就这样一个人静静地躺在病床上感觉真没意思时，正在这

6、时，科利亚突然看到了什么？──（课件动画出示课文插图配句子：“突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？”）自由读第三自然段，等会儿请一名同学把这段演示一遍。指名读。指名表演。评演的。第二课时课时目标1、会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受同学之间的友爱，学会关心同学。教学过程：一、导入上节课，我们学习了课文的一、二、三自然段，知道科利亚得了传染病，孤零零地躺在病床上，觉得真没意思时，突然看见一只红气球飘到窗前？这是怎么回事呢？这

7、节课我们一起去找寻答案。二、多样练读领悟情感（学习第三、四、五自然段）1、这是怎么回事呢？请同学们快快读一读课文的第四、五自然段。2、学生汇报交流（1）学生交流：米沙和同学放的气球这是一个怎样的气球？（课件出示句子：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。）谁能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（指名读、齐读）我看到咱们教室里也有47张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说句话？（2）质疑：老师不明白了，为什么看到可爱的小脸，科利亚就猜出来，准是米沙想的招儿？（老师边说边课件出示句子：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。“准”字变色）c.你

8、从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？生：关系很好。他们是好朋友。……d.说一说，在平时，他们都会怎么帮助对方？　句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙_____