高职高专教育农学类专业课程体系研究结题报告书

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1、高职高专教育农学类专业课程体系研究结题报告书项目来源:教育部 　项目编号:II17－105　主持人:于广建主持单位:东北农业大学　 二OO四年十月　项目研究情况说明：本项目是教育部新世纪教改项目“高职高专农学类专业人才培养规格和课程体系改革与建设的研究与实践”课题的子项目。研究的主要内容为“高职高专教育农学类专业课程体系研究”；研究的目标是从理论上对高职高专农学类专业课程体系建设加以分析、研究，探讨如何确立符合我国国情的高职高专农学类专业的课程体系；研究的指导思想和基本思路是分析我国高职高专农学类专业课程体系

2、的现状，对当前世界几种主要课程理论及其我国高职高专农学类专业人才培养模式及课程体系进行了深入的比较，找出当前我国农科高职课程体系建设存在的问题，在此基础上提出了对农科高职课程体系改革的思路及建议。现已完成项目的调查、分析和比较工作，提出研究报告。改革开放二十多年来，高等职业教育无论是数量、质量上都有了长足的发展。但随着我国市场经济体制的建立，科技进步和产业结构的调整，以及就业方式与劳动力市场的变化，各类高等职业学校都在探讨如何创建新的培养模式，打破“老三段”的学科型人才培养模式，以适应不断发展的社会主义市场经

3、济体制下社会对人才的需求。本课题根据我国的农业、农村与农民的具体情况，从理论上对高职高专农学类专业课程体系建设加以分析、研究，探讨如何确立符合我国国情的高职高专农学类专业的课程体系。一、高职高专农学类专业课程体系的现状分析课程是教学活动中内容和实施过程（或方式）的统一，课程设置的合理与否，课程质量的高低，其实施是否有效，都直接关系到人才的质量，对于是否能体现出高职高专农学类专业人才培养特色具有决定性作用。同时，课程又是把教育思想、观念、宗旨等转变为具体教育实践之间的中介，没有这个中介，一切教育目的、思想、观念

4、、宗旨等都不可能得到落实。（一）几种主要课程理论及其课程体系的比较高职教育目标的确定、功能的发挥在很大程度上也依赖于其课程体系的正确定位和应变能力的发挥。而一定的课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成，其中课程观起着主宰作用。因此，在构建高职课程体系时，从理论上明确高职课程体系的课程观尤为首要。课程观是人们源于哲学、心理学、社会学、技术学、教育学、课程论等方面的原理或主张，进而形成对于课程的基本观点或一般看法。高职的课程观，也即是进行高职教育课程体系的开发与改革的指导思想

5、，主要需回答的问题有：高职教育课程(1)宗旨和目的是什么?演变与发展的决定动因是什么?(2)优先满足谁的需要?哪些课程内容最有价值?(3)开发课程应以什么为基础?由谁来有效地开发？决定范围、顺序的主要因素是什么?在何种教育程度上、何种场合、何种职业生涯发展阶段实施？为此，首先对世界当代几种主要课程理论及课程观进行一下比较。1．学科课程理论(也称分科课程)学科课程是以学科内容为中心设计的课程。课程各门学科的内容选自相应的各门科学，按照学科的独立性加以逻辑的组织，并依据不同学科之间的相关性按一定的先后顺序开设学科

6、。各门学科有自己的学习时数和期限。学科课程的最大优点是“它的逻辑性、系统性和简约性”，这有利于学生学习和巩固基础知识，掌握系统的科学文化知识．学科课程是世界各国的学校教育，特别是基础教育和高等教育广泛采用的一种课程类型。26学科课程从整体上讲，比较符合教学规律，学科课程的教学在我国经过多年的发展和完善，已形成比较成熟的教学管理体系，具有一定的优势。但是，这种优势是以花费大量的时间为代价的，要保持这一优势，不在于继续坚持或增加大量的课时，而应该在课程结构的改革上下功夫。其不足之处在于：第一，由于学科课程强调学科

7、的系统性，课程内容不适合对应用型人才的智能结构要求，与职业技术教育课程定向性的要求相距甚远，与职业实际相距甚远，因而与社会需求脱节；第二，由于学科课程强调学科的理论性，其内容以抽象的概念、原理、定律为主，以间接经验为主，与职业技术教育课程应用性的要求相距甚远，不利于调动学生的学习积极性；第三，由于学科课程强调各自学科的独立性，造成和加深了各门学科间的分离，割裂了学科内容上的一些固有的联系，与职业技术教育课程整体性的要求相距甚远，不利于学生把握职业活动的整体发展规律，不利于培养学生用全面的观点分析实际问题和解决

8、实际问题的能力。2．活动课程理论(也称经验课程)活动课程是以学生活动为中心设计的课程。活动课程内容的选择强调“以学生直接经验的形式来掌握的、融合于各项实践活动中的最新知识、技能和技巧”为主，课程依据认知的心理顺序安排，学生在课程教学活动中始终处于主体地位，教师则是课程实施过程的组织者，学生通过亲身实践，即“动手做”来获取直接经验，活动课程的长处是具有“实践性”、“开放性”、“创造性”，“自主性”的特