高中信息技术教学论文试述中学生信息素养的培养

《高中信息技术教学论文试述中学生信息素养的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试述中学生信息素养的培养 【摘　要】　21世纪，以计算机技术、微电子技术和通讯技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，并且正改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。为此，我们在教育、教学过程中要有机渗透、适时培养学生的信息意识，提高学生的信息素养，为终身学习打下良好的基础。本文试着对作为社会发展的未来——中学生信息素养的培养做出简单的阐述。【关键词】　信息技术教育 信息技术 信息素质 信息素养 随着现代科学技术迅速发展，社会信息化进程日益加快，以高技术、高学历化为特征的信息社会，

2、如何培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，已成为各个国家所关注的问题。解决这一问题的有效途径是提升全民族的信息素养。基础教育作为培养人才的摇篮，中小学信息技术教育作为培养中小学生信息素养的主渠道，越来越显得重要，一个人的信息素养高低将直接影响着其未来社会的适应力，那么，就竟什么是信息素养呢？信息素养的内容是什么？怎样对中学生开展信息素养教育呢？一、信息素养的概念、内容信息素养又称信息素质，是由美国信息产业协会主席PaulZurkowski在1974年首先提出来的。他把信息素养定义为：“利用大量信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。”后来又将其解释为“人

3、们在解答问题时利用信息的技术和技能”。１９９２年美国人Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是：一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础，确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方式，从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息、评价信息、组织信息用于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。    3              信息素养作为一个概念，从其最初的简单的获取、处理、发布信息的简单能力，逐渐上升为一个综合性的概念，逐渐包含丰富的内

4、在意义。其具体涉及的技能与理念，可以表示如上页图示。从图中我们看出，信息素养已经成为一个含义广泛的综合性概念。信息素养不仅包括利用信息技术工具和信息资源的能力，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更加重要的是以独立自主学习的态度和方法、以批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将他们用于实际问题的解决和进行创新性思维的综合的信息能力。信息素养内容主要包括信息获取的能力、信息处理的能力、信息生成的能力、信息创新的能力、信息交流的能力五部分构成。下面，谈谈个人的一些看法和培养学生信息素养所采取的一些措施。二、培养学生信息素养所采取的一些措施（一）教授“边缘

5、知识”，营造信息文化氛围，促进信息意识信息伦理素养的提高，激发起学生自主学习的兴趣信息技术学科的“边缘知识”主要包括：行业中的知名人物及发展史实；软、硬件产品、公司、品牌；业界动态及应用；专业术语、专业英语和相关的法律法规、文件等。通过介绍诸如冯·诺伊曼、比尔·盖茨、求伯君等知名人物及其轶事，可成为学生学习的榜样，他们的治学态度和人格魅力对学生有着激励作用；介绍信息技术发展历程中影响深远的历史事件、发展史实，比如从电子管、晶体管的发明如何对计算机技术产生深远影响，微处理器的研制成功，到深蓝在国际象棋比赛中的惊人表现，再到计算机病毒的产生、发展及危害的认识，不仅有助于学生认

6、清信息技术发展的脉络，树立起计算机的安全意识以及使用计算机须遵守的道德规范等，而且有助于培养起学生的批判精神、社会责任感和参与意识。介绍诸如“所见即所得”、“DIY”、“即插即用”、“超频”、“猫”、“网络泥巴”、“菜鸟”、“大虾”等专业术语、编略语或行话，使学生初步感受浓厚的信息文化；通过介绍计算机的各种提示信息、命令、软件的名称、名词的缩写、计算机外设商标的单词、计算机著名厂商标志等，使学生能看懂计算机使用中常见的英语；通过有关与信息技术等相关法规、文件的学习，尤其是有关知识产权和防止电脑犯罪等有关内容的学习，使学生逐步树立起正确的信息伦理道德规范。总之，在中小学信息

7、技术教学中，巧妙利用好教授“边缘知识”的机会，不仅有助于营造信息文化氛围，促进学生信息意识信息伦理方面素养的提高，激发起学自主学习的兴趣，使其受益终生。（二）紧跟时代步伐，不断更新教学内容，培养适应新技术要求的“准人才”3中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和认识，让学生了解和掌握信息技术的一般知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响。近年来，信息技术本身的发展日新月异，因而在信息技术学科的教育中，尤其是基础知识和基本操作的教育，不能仅按教材编写的内容一成不变地教学，而应将教材内容与新知