谈物理课堂教学中德育目标的制定和实现

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1、谈物理课堂教学中德育目标的制定和实现德育目标是教育者通过德育活动在促进受教育者品德形成发展上所要达到的规格要求或质量标准，亦即教育者培养受教育者品德所要达到的规格要求或质量标准。它和教育目标间的关系：教育目标是整体，德育目标是教育目标的组成部分，德育目标是教育目标的具体化。德育目标决定德育内容，要实现德育目标，有赖于德育内容的选择。在物理教材中有许多内容是培养学生爱国主义思想和优良的道德品质的好素材。在物理学的发展史上，充满着唯心论和唯物论，形而上学和辩证法、落后和先进的尖锐斗争。许多规律和概念的确立，经过了长期激烈的斗

2、争过程。如大家熟知的“日心说”和“地心说”的斗争，就经历了几百年，许多优秀的科学家，例如布鲁诺、哥白尼、伽俐略等都为此受到了残酷的迫害。在物理教学中向学生讲解概念和规律的物理意义时，揭示概念和规律的建立过程，这其中包含着深刻的德育因素。这就要求物理教师在备课的过程中将德育内容和物理知识融会贯通，并且在授课中做到自然贴切，使学生在不知不觉中受到熏陶，这正是我们利用物理课堂对学生进行先进德育观渗透的有利条件，其意义在于既教书又育人。记得一位诺贝尔物理奖获得者谈及自己取得成功的原因时曾经说，我的成功得益于幼儿园的老师教给我的几

3、件“法宝”：第一，进食前先洗手；第二；不要说假话；第三，有了错误要改正；第四，答应了的事情要做到，正是这种良好的习惯和毅力让我取得了成功。可见，德育对一个人的成才是多么重要。在物理课堂教学中把德育素材转化成德育目标并加以实现，既是必要的也是可行的。那么怎样制定和实现德育目标呢？一、德育目标制定的原则德育目标的制定是一个由表及里，层层深入的渐进的过程，要让学生从认识开始、转变态度、立下志向、养成习惯、直到形成固定而健康的品质。1、认识：让学生充分认识物理知识在促进社会变革和科技进步中的地位和作用，并因此产生学好物理的兴趣和

4、形成学好物理的愿望。2、态度：让学生产生能否学好物理与个人和祖国的前途和命运休戚相关的感情和为振兴中华、建设家园而努力学习的事业心和责任感；善于尊重他人，团结同学，与人协作交流的品德。73、志向：让学生具有研究自然科学的浓厚兴趣，强烈的追求和钻研精神，以及对待工作的自信心，自制力和不怕困难、坚韧不拔的毅力和意志。4、习惯：让学生养成做事认真、细致的工作作风，学习专心致志、勤奋刻苦的习惯，实验中的求实求准，科学操作习惯，作业书写规范端正，图画工整合理的习惯。5、品格：让学生形成诚信正直，积极向上，坚毅勇敢，百折不挠，敢于创

5、新，为探求科学真理奋不顾身，勇往直前的优良品格。经过以上剖析可以看出：物理教学中的德育内容和德育目标是非常丰富也是相当复杂，只有弄清这些概念的含义及相互关系，掌握其精神实质，才能结合教学实际恰当地实施教育。需要强调的是：在德育目标的层次要求中，许多行为用语的界定比较困难。存在一定的模糊性，如果用语太琐碎就可能会降低目标的品质。使培养出来的学生成了“标准件”，这既不符合我们的教育方针，也违背学生个体思想品德结构发展规律。德育内容和德育目标是对物理教学的总体而言，具体到每节课不可能都达到这些要求。应当根据具体的教学内容和学生

6、的实际情况提出恰当的细化的具体的教育目标，防止形式主义和脱离实际，对此还有待于进一步研究和深化。二、德育目标制定的内容1、爱国主义教育爱国主义是对青少年进行德育的中心内容。一个学生成绩再好，如果他不爱国就是我们教育最大的失败。这里应该向学生介绍如下内容：（1）我国在物理学方面对世界的杰出贡献，激发学生的民族自尊心和自豪感。我国是世界上最早的文明发达国家之一，在物理学理论和实践上有辉煌成就。例如，我国古代著作《墨经》、《考工记》、《天工开物人》、《论衡》、《梦溪笔谈》、《齐民要术》、《太平广记》中有关科学技术的论述，都在当

7、时的世界处于遥遥领先地位。我国古代的发明创造，更是不胜枚举，如指南针、地动仪、回音壁、石拱桥等。英国著名科学史家李约瑟博士，在他的《中国科学技术史》一书中，曾列举了中国向西方传播机械和其它技术达26项之多。教学中结合教材有关章节穿插介绍这些内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能使学生了解祖国的灿烂辉煌文化，树立民族自信心和自豪感。7（2）使学生了解我国现代科学技术的飞速发展和科技人员奋发图强的事迹，增强他们热爱社会主义祖国的崇高感情。解放以来，我国在理论物理方面提出的物质结构的层子模型理论，超导的研究与实践，都达到国

8、际先进水平。在尖端技术方面，原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功，人造卫星和“神舟六号”的发射与回收，正负电子对撞机的建成，都处于国际前列。钢铁和电力事业的发展、能源的开发和利用，都有了长足的进步。结合教材内容，可以进行今昔对比，引导学生热爱中国。但是，也要教育学生正确认识今天我国在科学技术的某些方面与国际先进水平的差距