课堂教学中渗透德育经验谈

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1、课堂教学中渗透德育经验谈湖北省阳新县韦源口中学：柯振海435216近几年来，初中年级学生中独生子女日益增多，家庭的娇惯、社会的影响，造成许多学生的不健康心理，要矫正这些不健康心理，不是一朝一夕，单靠谈一次心，开一个班会就能解决的，班主任工作必须要有配套措施，综合矫正，必须在继承传统做法的基础上进行创新，提出新思路。充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输，我认为不失为一种有效的方法，在这方面我也取得了一些经验。我总喜欢利用晚自习前短短二十分钟，给同学们讲一个个小故事。与他们分享故事里的喜与乐，而这些故事

2、，往往蕴意深刻，让学生在深入浅出的故事里，感受故事的真谛，也从这些小故事里明白一些做人的道理，所谓“润物细无声”当如是。    前段日子，学生反映，几个在班里颇有威信的同学经常欺负个子小的，我找到这些同学，也曾苦口婆心、喋喋不休地分析利弊；也曾怒气冲冲、危言耸听严厉地进行批评教育，各种方法轮番上阵，收效甚微。受欺负的学生仍是忍气吞声，几个肇事者更是肆无忌惮，目睹这种场面，我不免心急如焚，如此任其发展肯定会影响班级的团结，于是我决定在每日的读报的时间纠治这股歪风。    二十分钟时间，我讲了三个故事，同学们对《晏子使楚》印象尤为深刻。机智聪明的晏

3、子在楚王的次次羞辱下，却靠着自己的聪明才智拾起了自尊，反而使楚王十分难堪。我声情并茂，学生听得津津有味。讲完后，我没多作说明，静默了几分钟，没想到倒是被欺负的同学颤颤微微地站了起来。“我觉得晏子很了不起，很聪明。”“我从今天始也不怕被欺负了，我要忍耐。”大男生们坐不住了，“我不该欺负XXX，我要向他道歉。”“我也是，我也是——”一时间，课堂里充满浓浓的友情。    也许那些肇事同学不希望自己像楚王，也许是或多或少了解到欺负别人就是自取其辱，整个过程中，只有我沉沉微笑，不语。此时此刻，还需要我的批评与教育吗？小故事中，自有大道理，大道理在小故事里

4、点滴浸透，把所有要说的，要明了的东西寄寓在故事中，如此的传道授业解惑，何乐而不为呢？ 德育是一门综合性的应用学科，它包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育以及心理教育。这些内容各有自己特定的内涵，但又相互联系，互相渗透，互为条件，教师都有一颗爱生之心，但往往有些教师认为有好心没好报。那么教师怎样做才能把爱心体现出来呢？ 首先是尊重和信任学生。用一句学生常用的话，“老师应该对我们有礼貌，我们也是人。”这里的人，指的就是学生的人格。 有一位教育学专家说过这样有意思的话：在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了

5、个颠倒——站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着，甚至跪着的灵魂。做为一名班住任，经常要处理学生的矛盾，因而也常常生学生的气，虽然常写了一句《人生诗》于桌面上：“人生就像一场戏，因为有缘才相聚。为了小事发脾气，回头想想又何必。”但往往生完气之后才释然，太迟了，记得以前的教学老师曾说过：“当你在气头上时，忍一忍，只要五分钟，再批评学生，你会发现效果完全不同。”刚开始，我产生过怀疑：难道真有这么大的威力吗？ 在偶然的一天，这句话得到了印证。有一次，有个同学课间在教室打着打火机玩。我去劝阻：“你怎么在教室里打着打火

6、机呢？”得到的竟是意想不到的回答：“我在课间玩玩打火机，又不违背什么规定。”听了他的话，刚要发作，突然间,老师的话在耳间回想：沉默五分钟吧！我拿出一本书，装着看书，好像遗忘了刚才发生的事，我控制了情绪，经过冷静认真思考后，在班上作了如下分析：“同学们知道，一把切菜刀在厨房里用，这是很正常的，如果我无缘无故地拿着它走进教室，你们会是什么感觉？再如唱歌跳舞是陶冶情操，有益于身心健康的娱乐活动，如你在自习课哼歌，这又是什么性质的问题；同样，与抽烟相联系的打火机，如不是用于别的，你拿进教室来玩，这又说明了什么。同一事物联系着不同的条件，就有不同的性质和

7、意义，一切事物都是以时间、地点、条件为转移的。经过分析，我再指出他的不当之处。那位学生哑口无言，折服了，其他同学也受启发和教育。当我们生气时，请先沉默五分钟吧！这样会使我们能够冷静地面对突发事件，会让我们放下一种平时无法放下的心态，在沉默中，我们会让理智战胜感情，会改变传统的教育方法，同时，也会获得和谐。又如现在有许多同学在家里跟父母唱反调，在学校跟教师唱反调，存在较为普遍的逆反心理，这严重干扰和影响了正常的教学秩序，同时对学生自己思想品德的形成也起到了负面作用。我经过较长时间的思考和充分准备，先利用一次班会课作了专题讲座，从理论和事例的结合上

8、，分析其根源，找出其思想方法上的错误，帮助同学认识其危害性。同时，我又提醒学生在和师长讨论问题时注意三点：一要有礼貌，态度要虚心；二要注意自己身份，把