9 桃花源记（1）

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1、人才中学高效课堂导学提纲YWDXTG八（下）使用时间2018-12-3编制人：侯天兵9桃花源记（一）班级姓名小组【学习目标】1、通过自主学习本文，学生能加深对一词多义、古今异义等语言现象的认识。2、通过朗读、背诵课文，学生能理解并积累一些文言词语，如：皆、具、妻子、交通等。3、通过课下注释，学生能初步读懂文言语句的意思。4、通过理解字词句，学生初步理解课文内容。【学习重点】1、了解古今异义词的变化，积累文言词语。2、翻译课文，在掌握文章大意的基础上复述故事。【学习难点】1、文言虚词现象的理解和识记；2、重点句子的翻译。【导

2、学流程】一、基础感知知识链接1、解题并了解作者：陶渊明，名，字，（朝代）伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难。在动乱不安中，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称“”。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污

3、的高尚感情。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。2、“记”文体的理解　这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。　人才中学高效课堂导学提纲YWDXTG八（下）使用时间2018-12-3编制人：侯天兵　“记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），记景目的往往

4、在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。　如东晋诗人陶渊明的《桃花源记》和明朝诗人魏学洢的《核舟记》。2、读一读、写一写、练一练。huò()然yǎn（）然qiān()mò()yì()太守bīn()纷垂tiáo()叹wǎn()刘子jì()语（）云便要（）还家3、通假字便要还家：同“”，意思：4、古今异义：（1）芳草鲜美：鲜美：古义：今义：（2）豁然开朗：开朗：古义：今义：（3）阡陌交通：交通：古义：今义：（4）妻子邑人：妻子：古义：今义:（5）来此绝境：绝境：古义：今义：（6）无论魏晋：无论：古义：今义：

5、（7）不足为外人道也：不足：古义：今义：5、一词多义：（1）舍：便舍船：屋舍俨然：（2）志：处处志之：寻向所志：（3）寻：寻向所志：寻病终：（4）其：欲穷其林：得其船：（5）为：武陵人捕鱼为业：不足为外人道也：6、词类活用（1）渔人甚异之：异：（2）复前行：前：（3）欲穷其林：穷：（4）处处志之：志：（5）未果，寻病终：果：7、特殊句式（1）判断句：南阳刘子骥，高尚士也。（“。。。。。。也”，表判断）人才中学高效课堂导学提纲YWDXTG八（下）使用时间2018-12-3编制人：侯天兵（1）省略句：便舍船，从口入（“便”的前

6、面省略主语“渔人”）便要还家（“要”的后面省略宾语“渔人”）此人一一为具言所闻（“为”的后面省略宾语“之”，指代桃花源中人）（2）倒装句：问所从来（“所从”是介宾短语“从所”的倒装）一、深入学习1、在熟读课文的基础上，学生能用自己的话复述课文。2、翻译重点句子（1）芳草鲜美，落英缤纷：（2）土地平旷，屋舍俨然：（3）阡陌交通，鸡犬相闻：（4）黄发垂髫，并怡然自乐：（5）便要还家，设酒杀鸡作食：3、找出本课的成语