9 桃 花 源 记（2）

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1、人才中学高效课堂导学提纲YWDXTG八（下）使用时间2018-12-4编制人：侯天兵9桃花源记(二)班级姓名小组【学习目标】1、通过研读学习本文，学生能把握住文章的线索，归纳故事情；2、通过探讨研究课文内容，学生能理解文中的有关问题；3、通过理解课文内容，学生能理解陶渊明笔下的世外桃源的现实意。4、通过学习本文，学生能掌握本文以渔人的行踪为线索来叙事的手法。5、通过理解研读本文，学生能理解把握作者的思想感情。【学习重难点】1、了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义。2、评价文中所描绘的理想境界。【导学流

2、程】一、结合课文，分小组讨论交流。1、课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？   线索：以渔人进出桃花源的行踪为线索故事情节：桃花林-----桃花源-----桃花源-----桃花源-----桃花源。2、渔人怎样发现桃花源的？你觉得桃花源在一个怎样的地方？3、课文写了渔人的哪些所见所闻，请你找出来，并大声朗读这些句子，说说你从中读出了什么？（小组交流后明确）环境优美宁静的句子：3人才中学高效课堂导学提纲YWDXTG八（下）使用时间2018-12-4编制人：侯天兵生活安乐幸福的句子：民风淳朴的句子：厌恶

3、战争、不满外界生活与世隔绝的句子：4、村人“皆叹惋”为什么？   5、“不足为外人道”的原因是？6、此中人语云：“不足为外人道也”。这一情节有何作用？7、渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？8、课文中的桃花源是一个什么样的地方呢？3人才中学高效课堂导学提纲YWDXTG八（下）使用时间2018-12-4编制人：侯天兵9、 用自己的话说说桃源人“不复出”的原因？二、合作探究.1、在桃花源中，作者

4、寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待这样的理想？3