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1、中国科技论文在线http://www.paper.edu.cn全球教育展望2001年第10期激进建构主义的认识理论徐斌艳【摘要】本文通过对激进建构主义的不同模型的介绍,包括知识获得的控制论模型,神经生理学模型,认知生物学模型等,系统地勾画激进建构主义认识理论,并从认识论以及人种学角度总结有关激进建构主义的论点。一、前言内部也是各不相同的,因为从不同专业领域在对激进建构主义进行广泛研究的同对此可以做出不同的回答,由此构成不同的时,逐渐形成了有关激进建构主义的各种不激进建构主义模型,下面我们较为详细的介同模型,它包括有关知识获得的控制论模型,绍这些重要模型。皮亚杰的发生认识论模型,神经生理学模型
2、,二、有关知识获得的控制论模型认知生物学模型以及循环与系统模型,这些激进建构主义起源之一是对控制论的研不同模型有着各自不同的理论架构。尽管如究。冯·格拉塞斯费尔德立足维纳斯(Nor2此,它们都倡导认知的主观建构性,认为我们bertWieners)的观点,将控制论定义为“生物〔2〕生活的世界就是我们的发明。本文将通过对与机器中有关规则和信息传递的研究”,不同模型的详细分析,勾画激进建构主义的并开发了作为自我控制过程的学习的控制论基本思想。另外,从中文资料上看,我们曾对模型。自我控制意指不良反馈原则,我们可皮亚杰的发生认识论模型、循环与系统模型以简单地根据恒温器的作用原理演示这个原进行过翔实的介
3、绍与分析,因此本文对这两则,它包括三个要素,一是感觉器官,二是参个模型将不再进行介绍。考值,三是比较工具,这种工具一方面用于解激进建构主义最重要的代表人物冯·格释输入变量与参考值之间的平衡状态,另一拉塞斯费尔德(VonGlasersfeld)认为,对激进方面通过某个机制的反馈,重新建立一种受建构主义的研究主要应该回答这样一个问到破坏的平衡状态。一种引起不平衡的‘输题,即“我们是如何去体验那种相对稳定与可入’,对系统来说,是一种干扰信号。这种干靠的世界的,虽然我们没有能力完全肯定地扰信号可以被看作系统的目标,即要弥补这把稳定性、规则性或任何体验到的特征归于个干扰信号,从而捍卫那种平衡状态。正如
4、〔1〕客观现实。”冯·格拉塞斯费尔德所强调的“,这个目标概这种建构过程是如何实施的,它受到哪念来自亚理斯多德的目的论境脉中,这个目些方面的限制,为什么有机体会有这种认知的论是想让这个概念躲开现代自然科学领建构,对于这些问题的回答,在激进建构主义域,⋯⋯并且重新作为合法的、精确的和非常徐斌艳/华东师范大学课程与教学研究所副教授(上海200062)10转载中国科技论文在线http://www.paper.edu.cn〔3〕有用的解释性概念。”关于本体论的现实的模型。冯·格拉塞斯费根据这个简单的模型,也可以建构复杂、尔德认为,世界是一个黑箱,我们能够成功地有等级的镶嵌在一起的规则系统,在这个系对付
5、它。尽管如此,本体论特征所要涉及的统中,较低级系统层面的参考值由较高级层世界结构还是未知的,我们不可能以合理的面的参考值决定。方式去克服世界的不透明性。但是单单靠这个模型还无法解释学习,因此对冯·格拉塞斯费尔德来说,这控制因为恒温器不需要学习,它的作用原理是由论模型本身只不过是关于知识构造的一个可工程师定义的,它没有个体发生。为了完成能模型,这个模型在应用于具体的问题提出学习,还需要一个必要的条件,即一个特定的上,反映了它的生存性,但没有要求它去反映行为活动空间以及一种储存器或记忆,这样世界本身。配置的生物是有学习能力的。通过尝试—错控制论模型把学习过程描述为:为了达误,有机体会发现有建立平
6、衡的可能,并且能到特定目标对有生存力的结构的构造,由此够保存有成效的活动方式。当有机体出现相很显然,这个模型有助于工具性、激进建构主同干扰信号时,就可以再使用相应的活动;这义认识观的具体化,因为它描述知识结构的个有机体‘知道’,它如何才能达到目的。对‘怎样’和‘为什么’的观点。学习的这种理解可看作是归纳过程,它是以三、神经生理学的模型经验中的规则性为基础的。通过分析各种不同的建模领域,我们发冯·格拉塞斯费尔德描述了控制论模型现激进建构主义并不是纯粹的观察型哲学理的第二种结论,并且阐述了有关黑箱意义下论,而是根据实验研究的结果发展起来的,其的观察者与有机体之间的区别。当我们无法中支撑激进建构主
7、义发展的重要实验研究来直接看清内部,而因此只能进行建模的时候,自神经生理学,尤其是脑科学研究。从事这我们可以引进黑箱概念。冯·格拉塞斯费尔方面研究的代表人物是神经生理学家洛斯德认为,可以从两个方面讨论黑箱问题:(GerhardRoth)教授,他根据神经生理学研一是从旁观者角度看。如果旁观者把孩究成果解释了激进建构主义认识理论的特子作为希望认识的主体来研究,那么他能够点。他们的研究对激进建构主义认识理论的把这孩
