数学美渗透数学教学的理论与实践研究

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1、浙江师范大学2009级教育硕士论文数学美渗透数学教学的理论与实践研究THETHEORETICALANDPRACTICALSTUDYOFTHEBEAUTYOFM渔THENp汀ICSINTOM忪THEN【ATICSTEACHING金鑫导师：周金土许钦彪浙江师范大学数理与信息工程学院2012年10月糕揪渊慨溅研嫂IIIllllltlllllll煳捅要数学作为基础教育中的关键学科，无论其在教育的地位还是意义上都起着举足轻重的作用。而在中学阶段，许多人抱怨数学枯燥、生涩、难以理解，以致毫无美感可言，进而对数学学习产生抵触情

2、绪．《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出了加强对学生数学美的教育，然而，数学美与数学教学实践相结合的相关研究却尚显匮乏．鉴于此，本文着力突显数学美的内涵及特点，尝试在教学的各个环节进行渗透数学美的教学实验，以期达到激发学生数学学习的兴趣，培养学生在数学学习中发现数学美、追求数学美、创造数学美的能力，最终促进学生全面和谐发展的目的．本文主要通过问卷调查法，实验分析法，分四个部分对数学美在教学实践中的渗透进行阐述，第一部分为数学美的内涵，强调了教导、引导学生发现数学美的重要意义，明确了数学也是一门艺术形式的核心主

3、旨；第二部分通过问卷调查分析了目前中学生数学学习中对于数学美的认识的现状，而得出数学教材中的审美观点、数学教师的审美素质、学生现有的数学知识以及影响学生数学审美能力的相关启示，并据此设计了在教学各个环节中渗透数学美的实验；第三部分重点通过具体教学案例揭示了中学数学教材中蕴含的数学美及教师如何在教学的各个环节渗透数学美；第四部分是实验的总结和对实验的进一步展望，在撰写此文时笔者也从中得到了一些体会，希望能对数学教学提供一些借鉴．关键词：数学美，中学数学教学，教学实验THETHEORETICALANDPRACTICA

4、LSTUDYOFBEAUTYOFMATHEMATICSINTOMATHEMATICSTEACHINGABSTRACTMathematicsasakeysubjectinbasiceducation，bothitspositiollandsignificanceineducationplayanimportantroleinthebasiceducationfield．Insecondaryschools，manypeoplecomplainaboutmathboring，jerky,hardtounderstan

5、dSOthatthereisnobeautyata11．Andthusgenerateresentmenttomathematicslearning．((Themathcurriculumstandardofordinaryhighschool(experimental)》showsthatthiscontentisconcerned．However,thereisstillsignificantshortageofacombinationresearchofthebeautyofmathematicsandma

6、thematicalpractice．Inviewofthis，thispassagefocushighlightsOnthecontentandthecharacteristicsofmathematicalbeauty．Theexperimentswhichtrytopenetratebeautytothemathematicsteachingineverylinkoftheteachingprocessesarecardedoutinordertoinspirestudents’interestinlear

7、ningmathematicsandraisetheirabilitiestofind，pursueandcreatethebeautyofmathematics．Finallytheaimofpromotingtheharmoniousdevelopmentofstudentswillcometrue．ThispapermainlyUSeSthequestionnairesurveymethodandtestanalysismethod．Therealefourpointsofmathematicsinthet

8、eachingofbeauty．Thefirstpartisabouttheconnotationofthebeautyofmathematics，inwhichteachingandguidin2studentstofindtheimportantsignificanceofthebeautyofmathematicsisernphasized．Itshowsclear