对微型课题研究的认识

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1、对微型课题研究的认识（修改稿）各位领导，各位同仁大家好！很荣幸受邀在这里和大家交流分享假期教研组长培训心得，有不妥之处望同事们批评指正。为适应基础教育课程改革要求，大力推进以校为本的校本研修和教师培训制度建设，探索新形势下学校教研组建设的新内涵、新思路和新功能，着力提升教研组长创新实践能力、组织管理能力、研究反思能力和考核评价能力，从而进一步推进校本研修活动和学科教研组活动实施水平，提高学校教育教学质量。根据商南县教育体育局文件统一要求，我于2015年8月20日至21日，在商南县城关小学参加了县局组织为期两天的教研组长培训活动。培训时间虽然短暂，但内容丰富且贴合我县教

2、育教研工作实际，主要由县教育研究室诸位专家从《校本研修的基本理念》、《校本研修的基本方法》、《体音美教学与兴趣小组活动组织》、《微型课题研究的基本思路与方法》、《新形势下教研组长如何观课议课》等内容，由不同层面，高视角、新理念、深入浅出向我们做了逐一解读，真正体现了“聚焦课堂教学，提升教研能力，引领校本研修”这一培训活动主题。会议还特别邀请了水沟镇九年制、县鹿城小学、清油希望小学、湘河镇初级中学、县初级中学分别作了校本研修经验交流。下面我就从我们今后工作中关系到晋职、晋级、绩效工资有牵连的课题研究问题来谈一谈自己的粗浅认识。一、微型课题研究的概念“微型课题研究”也称做

3、微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。二、微型课题的研究思路：6微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚。首先，选题很关键。我觉得不能选择自己一无所知的内容，要选择你比较擅长的，专业兴趣浓去做，或者说已经有一定基础的东西，这样你才不会无所适从。换句话说把问题

4、当作课题，它倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，这也是教师开展校本教研的前提。要求教师按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。其次，确立课题的研究内容、研究方法与步骤。你想研究什么，怎么研究，思路一定要清晰；在此基础上再逐步确定研究步骤，每个阶段要达到什么目标，做好哪些工作，完成哪些任务。在研究的过程中还可以结合研究的具体情况，把研究内容进行适当的调整，使课题尽可能趋于完善。换句话说

5、教学对策对策就是研究，确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过程。教师们将在不断提出问题，解决问题的过程中实现自己的专业发展。再次，课题的实施。收集、撰写和整理研究过程中的相关资料，比如：计划、总结、撰写的反思记录，相关教案，教学设计，课件、论文、课例光盘等等一些课题辅助材料都需要平常逐步积累，形成自己的模式并分类存档。最后，就是结题。撰写课题结题报告。课题结题报告是课题研究的重要文献，也是课题鉴定的重要依据，报告字数大概要求5000字左右。一般分为课题概述；课题研究的方法、过程与具体措施；课题研究的结果与结论；课题研究的反思；再加上结题辅助材料（如复印件

6、、证书、积累的材料等）。这就是要达到的预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。它涵盖有教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。当然，教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成果形式。按照上述要求，把课例6研究所取得的科研成果上升到一定的理论高度做以总结。如果你的课题研究达到了预期目标，并具有一定的研究价值，值得借鉴和推广，就会顺利的通过专家的鉴定，有可能的话还可以在一定范围内进行推广和应用。当然，这只是我的理解。三、谈一谈做课题研究的感受做课题研究，需要相关理论的支撑，因此我们必须查阅、收集和

7、学习大量的教育学、心理学以及与课题相关的资料、文献和书籍。如果不做课题研究，我想大家很难抽出时间静下心来看这些比较枯燥乏味的书。反之，如果你想做课题研究，学习就是必须的。县里的专家给我们做讲座时说：作为新时期教师，每学年至少要看5--6本好书。一般做一个课题，包括电子版本在内大约需要浏览5--6本书。这就在有意无意间促进自己，或者说强迫自己多看书，多了解最新的教育教学信息，掌握最新的教学理念。在填表过程中，在阅读了这些有关的书籍、文献后，我学到了很多相关的理论，而且我发现这些知识正是作为一名教师所应该掌握的，是我们平时所欠缺的。它使我在教育教学理论方