教学论文唤起激发学生学习地理的兴趣

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1、唤起-激发学生学习地理的兴趣关键词：唤起　　激发　　兴趣著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“让学生们把你们教的学科，看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是您应当引以为荣的事。”也常常有学生跟我说道，假若他对某一学科有浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，学习的潜能就能得到最大限度的发挥。那么怎样才能让学生形成兴趣呢？一个稳定的学习兴趣，总是在教育引导下发展起来的。作为一名高中地理教师，就要努力唤起并激发学生学习地理的兴趣，端正他们学习地理的态度

2、，提高他们学习地理的积极性。一、上好第一堂地理课——唤起学生学习地理的兴趣１、漫话假期生活，拉近师生感情。开学第一堂课上请同学们用简短的话谈谈假期中最感兴趣的事情，教师可以选取其中属于地理或与地理有关的内容适当展开，唤起学生学习地理的兴趣。２、开门见山提问学生地理是一门什么样的学科。开学第一堂课上让同学们谈古论今，谈谈对地理这门学科的认识，使他们从心理上重视地理学习。３、开学第一堂课上，教师可以介绍一些地理学科发展的前沿知识和最新成果如地理信息系统等，让学生认识到学习地理大有可为，从而唤起学生学习地理的兴

3、趣。４、开学第一堂课上，教师也可以问一些与学生日常生活密切相关的地理知识，如太阳的东升西落、观云识天、月相变化等等，先让学生解释，教师再揭开其中的奥秘，唤起学生学习地理的兴趣。二、采用形式多样的教学方法——激发学生学习地理的兴趣　　地理研究的对象其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。１、课本中的插图、地图册和教学挂图可以充实

4、和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合的目的，直观的教学形象还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。２、设计好地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图、文图转换进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生学会画地图的基本技能，教师可根据教学内容，边讲边画，学生边听边画边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听手结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便

5、于记忆，更能提高学生学习地理的兴趣。３、充分利用多媒体教室中投影、电视电影短片、录像等教具的直观优势，生动而又富感染力地优化课堂教学内容，提高课堂教学效果。在传统教法中解决地理概念多靠语言讲解。运用投影媒体，可化虚为实，化静为动，使抽象的概念具体化，帮助学生深化地理概念，形成空间概念。运用投影媒体，还可以突破难点与突出重点，提高教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着，如果借助投影，利用活动投影片来制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，配之

6、以精练的讲解，地理知识的难点和重点就会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的效果。3４、在地理复习和练习的教学中，采用ＣＡＩ教学方式，增强学生学习的兴趣和参与竞争的意识。教师可以根据教学内容选购、修改或制作一些课件，课堂上先呈现教学内容的知识结构、重点和难点，通过美观、清晰的图形，简洁、流畅的文字，悦耳动听的声音，符合视觉卫生要求的色彩的刺激，引导学生积极思维，强化学生对所学内容的理解。然后，发挥ＣＡＩ的动画模拟、交互性、个别化的教学优势，激发学生学习的兴趣，进入练习状态，大量的习题让学生成为学习的主动参与

7、者，提高学生应用知识分析问题和解决问题的能力。引起学生学习地理的兴趣，除了运用形象直观的教学手段外，探究性的、理论联系实际的教学方法，教师生动而风趣的教学语言，创设轻松和谐的课堂心理气氛等方法，不仅可以突破知识上的难点，而且使学生学得主动，也激发了学生的兴趣和自信心。三、开展丰富多彩的第二课堂——引导学生学习地理的兴趣１、利用社会实践活动，培养学生的学习兴趣。通过社会实践活动，使学生了解自己家乡的变化和发展，有助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、扎实，并结合家

8、乡的实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过社会实践活动使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。２、利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站，进行天气预测、物候观测；到天文馆看星空，组织学生观月相；还可以组织地质观测、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求将课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就